《纸船》教学设计.doc

金色花教学设计、教学目标：(一)、基础知识：1、感知课文内容，达到熟读成诵；2、读清句读，体会作品的思想感情和风格特色。(二)、能力培养： 短诗富有诗情画意，意味隽永，应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美的享受。(三)、情感体验：教师应充分发挥学生的想象力，让学生在想象中感悟童心和母爱，唤起学生对母亲、自然和生活的热爱。二、教学设想：(一)、重点：在深入理解文章的意境的基础上熟读成诵。 难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。(二)、课型及基本教学设想：1、课型： 自读课 2、教学设想：先通过教师引导和学生自读、背诵，对课文有一个整体印象，然后通过比较阅读和学生一起探讨文章内容，重点在于理解，不能讲解过于琐屑，束缚了学生的想象力，最后在延伸阅读中，唤起学生想象力，动手抒写出对母爱、自然、社会和生活的呼唤与热爱。三、媒体平台： I、教具和学具准备：图片、录音和VCD。 2、多媒体课件撷选。四、课时安排： 一课时五、教学步骤：(一)、课前导入：同学们，让我们先一起来完成大屏幕上的这道题，这样老师就能更进一步认识你的生活情趣和内心世界。假如现在你手中有100元钱，那么请你在10分钟内将手中100元钱在琳琅满目的人生超市中花完，请实话实说，你最想选择什么?依次选择什么?并请说明选择每一件物品的理由。师出示大屏幕：(1)财富(20元) (2)友情(25元) (3)亲情(30元)(4)信心(20元) (5)童心(30元) (6)爱心(30元) (7)艺术素养(25元) (8)体育技能(25元)(设计这个活动是为了创设一种轻松活波的氛围，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以适时导人课文。)学生自由发言后，教师引导：请让我们关注一下课文中印度大诗人泰戈尔选择了什么?(二)、整体感知：学生自由诵读课文，体会课文主要内容。 1、认识、了解大诗人泰戈尔。(师出示大屏幕：大诗人泰戈尔的画像。比赛谁查阅资料最充分、最丰富，对作家的了解认识最详细。)2、谈谈你初读课文和第二次朗读课文后，整体感知课文内容的不同。(学生甲：感觉诗人的想法太天真可笑，不可能实现。学生乙：诗人都40多岁了，还童心未灭，写小孩做游戏的事，感觉挺有意思。学生丙：诗人都40多岁了，还充满了想象，是值得我们学习的)(三)、理解课文内容：同学们速读课文，回答： 1、文中“我”都梦想到了什么?为什么会梦想到那些事物和情景?学生讨论回答：(1)、“只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑呵呵地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗? ”(“摇摆”、“跳舞”反映我在伟大的母爱的呵护中无忧无虑、天真无遐、纯洁善良的心灵；)；(2)“ 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过中饭，在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。”(反映我为报答妈妈的无私付出，倾心回报、敞开心扉、浪漫无忧的美好心境。)；（3）、“当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。” (反映我一天中三次与母亲嬉戏，淘气的举动表现里对母亲的无限依恋；)；(4)、“你到哪里去了，你这坏孩子?”（不见了孩子，妈妈是多么惶急，看见孩子，又惊又喜，自然是要嗔怪了） 2、串连这些美好梦想和心境的内在线索是什么?(学生积极讨论回答：作者的童真雅趣和对母子倾心相爱相守的的人间真情的赞颂。) 师出示大屏幕：同学们，有这样一条短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”你们能说说这条短信的故事吗？5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的。请同学们畅所欲言，发表自己的观点，言之有理即可。尽可能地引导学生感悟童心、爱心的快乐美好。此时，CD播放童声合唱妈妈，我想对你说，学生打着拍子，齐声高唱：“妈妈，我想对你说，话到嘴边又咽下，妈妈，我想对你说。”感人的音乐在教室里飘扬，学生们的心灵受到强烈冲击与震撼，引起共鸣。3、教师小结：母爱是人类最美的语言，母爱是永恒的话题。现在请同学们根据你对母爱的理解，调动你的语言积累，以“母爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：“母爱是阳光，哺育我们成长。”(教室里一下子沸腾起来了，学生们争先恐后地回答：母爱是大海，永远不会枯竭；爱母是一只船，栽着我们驶向成功的彼岸；母爱是一把火，照亮我们前进的方向；母爱是一杯茶，令人温馨；母爱是一件毛衣，可以抵御风寒；母爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨；)(四)、拓展延伸： 1、现实生活中，为什么越来越多的人们当谈起伟大母爱时，总是一脸的迷惘？因为他们内心正被世俗的欲望所侵占，正在失去童心、爱心?那么都表现在哪些方面呢？师出示大屏幕：塔克是纽约最有钱的老鼠。切斯特听了非常惊奇。塔克苦笑着承认了。是的，当它还是老鼠时，亲眼看到很多很多年纪老了的老鼠因为没有攒下什么钱而无人理睬，最后孤苦伶仃地爬向坟墓。他下了决心，决不让那种可悲的命运落到自己头上。他从不像别的老鼠那样整天蹦跳玩耍，而是冒着生命危险，把人们掉下的零星小钱弄回家去。真危险啊，他有好几次被踩伤了脚趾，扯掉了胡须。不过，冒险也值得!现在，他已经攒了两个五角钱的硬币，五个两角五分的硬币，两个一角钱的银币，六个五分的镍币，还有十八个一分的硬币，总共两元九角三分美金，都藏在排水管里啦。他为自己拥有这笔钱而自豪。哈里告诉塔克，交出赎金以后，还能剩下九角三分美金。塔克听了，哭起来。那样，他就彻底破产了，还有谁会来照顾他的晚年生活呢?（摘自蟋蟀在时报广场塞尔登）(联系大屏幕上的文字，学生陷入深思，很快恍然大悟，积极发言：)(1) 淡化亲情 (2)淡忘友情 (3)追逐名利(4)失去社会责任心(社会公德) (5)过分贪慕财富 (6)丧失自信心(7)缺乏审美素养 (8)缺乏热爱生活和热爱大自然的热情 2、此时学生已经完全进入生活情景之中，教师适时叹一口气，继续追问：越来越多的人们正在淡忘母爱，失去童心、爱心，将导致什么后果呢?(学生越发不可收拾，抢着发言：) (1)爆发战争 (2)暴力犯罪 (3)污染环境 (4) 洪水泛滥 (5)破坏生态平衡 (6)破坏大气臭氧层 (7) 乱挖乱开采地球资源 (8)疾病瘟疫流行 3、现在回过头来，如果再一次让你在人生超市上选择物品时，你会选什么呢? (屏幕显示，学生异口同声高呼：我要童心，我要母爱。)(五)、文本的拓展和情感的延伸： l、如果你也有一艘载梦的船，你将放进怎样的梦?不妨试着作一首小诗，把你的梦想写下来。2、放飞你压抑心底已久的童心、爱心，插上飞翔的翅膀，此时你最想对妈妈说些什么？你最想满足什么样的愿望，把心中的秘密和美好祝愿写下来。(注：对于两项作业，学生可根据自己的兴趣爱好和内心世界不同，自己选作完成。)师出示大屏幕：CD配乐朗读泰戈尔的另一诗作最后的买卖。充分唤起学生的童心和梦想。最后的买卖 泰戈尔早晨，我在石铺的路上走时，我叫道：“谁来雇用我呀。”皇帝坐着马车，手里拿着剑走来。他拉着我的手，说道：“我要用权力来雇用你。”但是他的权利算不了什么，他坐着马车走了。正午炎热的时候，家家户户的门都闭着。我沿着屈曲的小巷走去。一个老人带着一袋金钱走出来。他斟酌了一下，说道：“我要用金钱来雇用你。”他一个一个数着他的钱，但我却转身离去了。黄昏了，花园的篱上满开着花。美人走出来，说道：“ 我要用微笑来雇用你。”她的微笑黯淡了，化成泪容了，她孤寂的地回身走进黑暗里去。太阳照耀在沙地上，海波任性地浪花四溅。一个小孩坐在那里玩贝壳。他抬起头来，好像认识我似的，说道：“我雇你不用什么东西。”从此以后，在这个小孩的游戏中做成的买卖，使我成了一个自由的人。 （俗话说，无欲则刚，大作家勇敢的心，经受住了权力、金钱、美女诱惑的考验，最终融化在童心爱心中。） （六）学生作品展示：1、有的学生歌唱蓝天、白云、草原；2、有的赞美小桥、流水、人家；3、有的描绘月亮、银河、流星；4、有的希望山区不再干旱，洪水不再泛滥，动物不再遭受杀戮；5、有的希望非典、禽流感甲流感不再发生，非洲不再有贫穷、饥饿，战争早日结束。学生习作展示：假如我是美国总统马志伟假如我是美国总统我将让世界没有硝烟，让世界充满和平。我不会靠着自己国盛民强去占领别的弱小国家我不会用精良的军队让世界炮火连天，我要让我的国家安乐，不让“别人”打扰，也绝不去与“别人”打斗。我要发展国家经济，与世界携手，发展贸易，互惠互利。我要加强外交沟通，而不互相打斗然而，我知道它只是一个“梦”但我衷心的希望，伊拉克内战能早日停止，制造恐怖的本拉登早日放下屠刀，世界和平，人民团结共 同 发 展。 语文教学设计 金色花人教版 年级：七年级 （上册）姓名：杨 军学校：贺兰二中10