把耳朵叫醒教案.docx

《把耳朵叫醒》教案
教学目标
1、借助词典和课文内容理解词语，体会人物的思想感情。
2、了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程，并从中受到启发。
教学准备
教师：搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生：搜集米老鼠的各种动画形象。
一课时
一、 导入：ppt展示五张米老鼠的图片，谈话引入
1.问学生这是谁？知道它是哪部动画片里面的人物吗？你们知道它是怎么诞生的吗？
2、答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。请读课题
二、 整体感知
1、让学生大声读课文，熟悉字词，等会检查预习情况
问贫困潦倒，蜚声世界的意思
2、让学生用自己喜欢的方式读课文，概括课文主要内容
3、让学生找出文中能概括迪斯尼创作米老鼠艰难过程的词语
贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界
三、 讲读课文
通过刚才的学习，我们对课文有了更清晰的认识，有感情的读课文，画出感受深刻的地方，给同学们分享

1、“虽然报酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠。”
面对能改变自己命运的机会全力以赴，可见他工作非常努力，但是仅有努力就能成功吗？
2、“他熄了灯，陷入空虚与无望的黑暗中，周围静得可怕，又似乎吵闹不休。”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾，实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
3、“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙，但疲倦的身心让他干什么都没劲，只好听之任之。反正是失眠，他就去听老鼠的叫声，他甚至听到它在自己床边的跳跃声。”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
4、“渐渐地，他听到了一种美妙的音乐，如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变，他在倾听中发现了美，获得了艺术的享受。
5、“小老鼠使他的工作室有了生机，它成了他的朋友，他则成了它的观众，彼此相依为命。”
瞧！倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
6、“那一刻，灵光乍现，他拉开灯，支起画架，画出了一只老鼠的轮廓。”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间，但联系上下文，我们就知道，创作的过程经历了无数个日夜的倾听，经历了那么多的“举步维艰”，才有了这一刻的“灵光乍现”，又怎能说是“一瞬间”呢？
7、 读课文最后两段，理解“原来，灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后倾听世界。相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
四、课堂小结
罗丹曾说过：生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。生活中常有不如意的时候，如何把握机会走出困境，勇气和努力固然重要，但有时光凭奋斗是不够的。还需要我们有一颗热爱生活的心去感受，用眼睛细细观察，用耳朵静静倾听，发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美，获取成功。
五、 课外拓展
结合自己对课文的理解，试着给课文另外取个题目，并说说自己的理由。
作业
课后写一写读后感

龙泉实验学校
李亚辉

教后反思
这节课，我充分利用了文章的脉络，与学生共同构建了一个清晰的文章结构，比较吸引学生，学生的主动性发挥的也比较足。最后情感态度价值观升华的也比较好。不足的地方也比较多，比如与学生互动的比较少，课堂气氛不活跃，有些问题处理的不恰当，在以后的教学中，我要多努力改正，尽力做到最好！