新疆农业工程研究生思想政治教育现状研究——以塔里木大学为例.pdf

农业是新疆当地社会经济发展的支柱产业之一。为促进新疆农业经济、科技发展，党和国家在当地相关高校设立了人才培养硕士点。但初步调查得知，近3年本地区培养的农业工程类非定向研究生在疆就业比例不理想，依然有部分人才流失到其他地区，这与党和国家的初衷不符。研究生是青年学生中的重要群体，在复杂的社会背景下易受外部不良因素的影响而偏离社会主义教育的方向，亟需思想政治教育予以扶正。因此，将本地区培养的农业工程类硕士人才留在新疆是地区研究生思想政治教育的关键任务。一、新疆农业工程研究生思想政治教育调研（一）调研方案核心价值观“爱国”包含对党和国家的制度、领土和人民的热爱，主要考虑因素是党和国家的民族大局意识，研究生个体对家国情怀的思考、对从业方向的抉择。将目标价值观的内涵分为6大方面，每一个方面都含有3-8个小元素。其中，1、2主要体现研究生的思想发展因素和就业因素，如果教育时间与其有显著关联，则说明思想政治教育工作的开展是全面且显著有效的；3、4主要体现研究生对思想政治教育内容和形式多样性的期望，如果教育时间与其显著相关，则说明思想政治教育内容安排和思想政治教育形式设计充分考虑了研究生的心理特征；5、6主要体现外在主观结果和教育强度，如果教育时间与其显著相关，则说明研究生培养单位的思想政治教育工作安排合理。（二）分析方案调研采用直观性分析和相关性分析相结合的方法。在直观分析过程中根据6大方面与目标价值观的紧密程度，将达成度按照权值进行分配。其中，前4个方面为内层因素，后2个因素为外层因素。按影响力将调研结果分成较差、不理想、一般、不确定、良好、优秀等多个评价等级。结合因素与核心价值观之间的紧密关系，评价其对目标核心价值观达成度的贡献。相关性分析主要是分析思想政治教育时间与某一元素的相关性。如果思想政治教育时间与某一方面的某个元素存在相关关系，则认定该方面的思想政新疆农业工程研究生思想政治教育现状研究以塔里木大学为例以塔里木大学为例张春友周岭方文娟张红美塔里木大学摘摘要要：思想政治教育是“为党育人，为国育才”的重要环节，且思想政治工作是学校各项工作的生命线，学校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国教育事业发展新局面。对此，以“爱国”核心价值观为主线，分析新疆农业工程研究生思想政治教育调研与教育现状，在此基础上探究新疆农业工程研究生思想政治教育的改进策略，以期为研究生思想政治教育工作者提供参考。关键词关键词：新疆；研究生；思想政治教育大学论坛作者简介作者简介：张春友，硕士，讲师，研究方向为研究生教育和自动化装备与技术研究；周岭（通讯作者），博士，教授，研究方向为研究生教育和生物质资源化利用技术研究；方文娟，硕士研究生，研究方向为科研管理和研究生管理工作；张红美，硕士，教授，研究方向为生物质资源化利用。基金项目基金项目：2019年全国农业专业学位研究生教育指导委员会研究课题“面向新疆 胡杨精神 融入农业机械化工程硕士培养的研究”（项目编号：2019-NYYB-53）001国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期治教育起到了明显效果，体现思想政治教育作用的强弱。如果思想政治教育时间与某一方面存在多个显著相关因素，则按照显著性水平分为2大类，极显著和显著因素作为该方面相关性评价指标，用于修正直观性分析得到的结果，评价目标核心价值观的修正达成度，其大小反映了思想政治教育作用的强弱。二、新疆农业工程研究生思想政治教育的现状（一）数据的直观分析根据上述分析方案对调研结果进行分析，得到核心价值观的达成度为良好。其中，思想政治教育工作的内层达成度为优秀，可知当前思想政治教育过程得到了重视，“为党育人，为国育才”的思想政治教育工作扎扎实实开展了。但是外层达成度只到了一般程度，内外差距1个等级，且发现随教育时间的增长，外层达成度有一定的下滑趋势，说明思想政治教育工作的开展效果不太理想。（二）数据相关性分析在思想政治影响因素方面充分考虑思想政治培养时间与相关元素之间可能存在线性或描述性的相关关系。同时，用检验方法对调研结果进行处理，检验结果显示，教育时间与家人影响因素具有显著的正向相关性，得出第1方面的修正评价结果为良好。但是显著元素只有1个，说明其他因素没有体现出明显的促进作用。在学生从业考虑因素方面，相关性分析结果显示教育时间与家人影响因素具有显著的正向相关性，但是显著元素个数为0，说明思想政治教育引导、强化作用不明显，得出第2方面的修正评价结果为一般；在学生对思想政治内容的期望方面，检验结果显示不存在相关关系，说明思想政治教育内容安排没有准确把握研究生的发展特点，规划不够合理，不能有效吸引研究生的主动学习兴趣；在学生对思想政治教育形式的期望方面，相关性分析结果显示培养时间与单开思想政治课的期望之间存在正向相关性。说明在思想政治教育形式的设计上规划不够合理，除单开思想政治课程外，其他形式的思想政治教育活动不能有效吸引研究生的主动学习兴趣，得出第4方面的修正评价结果为一般；在学生对思想政治教育效果评价方面，分析结果显示培养时间与学生就业趋向间存在相关性，但是相关系数并不理想，说明思想政治教育没能在研究生就业趋势上起到显著促进作用，得出第5方面的修正评价结果为一般；在学生对思想政治教育强度评价方面，分析结果显示没有明显的相关关系。说明思想政治教育强度安排不够合理。结合初步调研的修正结果综合评价目标核心价值观的思想政治教育内外层达成度，其中，内层达成度为良好，外层达成度为一般。就初步研究来看，本地区农业工程类研究生培养单位的思想政治教育工作对目标价值观的提升效果并不明显，可能存在内外脱节情况。三、新疆农业工程研究生思想政治教育的改进策略新疆农业工程类研究生生源来自全国各地。初表1 调研过程中大元素与小元素之间的包含关系表包含内容1影响因素社会校园导师专业教师辅导员朋友家人2从业因素国家战略区域经济发展空间竞争待遇学校老师家人3内容期望民族文化党和国家政策社会观历史观价值观科技发展文化发展4形式期望室外实践室内实践单开课校园活动导师教育专业教育5教育效果就业趋向专业教育思政教育6教育强度思想政治课程思想政治讲座学习活动实践活动校园环境专业课实验导师002步调研结果显示，思想政治教育内容、教育形式和教育考核安排上没有充分考虑研究生的发展特点，思想政治教育过程规划不够合理，不能有效吸引研究生的主动学习兴趣，有效促进研究生人才留疆，是导致思想政治教育工作内外脱节的主要因素。为提高思想政治教育质量，结合初步调研结果提出以下改进策略。（一）丰富思想政治教育内容和形式研究生是社会发展的中坚力量，是国家未来发展的希望。因此，学校不仅要重视研究生的专业知识和技能方面的教育，还要注重研究生思想政治素质教育。通过对研究生进行思想政治教育，可以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，学校也要加强对研究生综合素质方面的培养，为他们将来更好地适应社会打下坚实基础。并在现有思想政治教育制度的基础上增强党和国家发展历史、民族优秀文化等内容；在专业课程和专业教育过程中增加国家科技发展历史内容；在校园思想政治环境塑造上彰显党和国家文化的发展历史；在校园活动中强化党和国家政策方针的宣传力度。结合研究生不同阶段的任务特点，针对不同思想政治教育内容选择不同思想政治教育形式。（二）有计划安排思想政治教育环节在研究生一年级的思想政治教育过程中，强化党史、国家史和民族优秀文化的硬性教育和传承，同时针对专业课程增加国家科技发展历史的内容；在研究生二年级和三年级的思想政治教育过程中，强化校园环境和校园活动的影响力，采取融合策略，将党和国家的政策方针、国家文化发展史等内容融入环境和活动中，使研究生在日常生活和学习中耳濡目染，将思想政治教育内容牢记于心。此外，高校还应以建设校园文化为载体，以校园精神为灵魂，通过开展形式多样、内容丰富的校园文化活动，如学术讲座、文化展览、文艺晚会等，营造积极向上、生动活泼的校园氛围，形成良好的校园文化环境。同时，高校也要从人文关怀角度出发，对研究生进行人文关怀，关爱他们的学习和生活。导师要经常与研究生进行交流和沟通，了解研究生的思想动态和生活情况，及时给予他们关心和帮助，在潜移默化中培养学生的爱国情怀。（三）创新思想政治教育考核的方式在过去，思想政治教育考核多是以试卷或笔试的方式进行。但现在，由于网络技术的发展，很多高校在教学过程中都可以进行线上考核。在考试或笔试的基础上增加考察学生网络学习的情况。此外，在高校思想政治教育课程中采取强制考核手段，考核直接和毕业条件挂钩（如必修学分等），保障党史、国家史和中华优秀传统文化的传承；在课程思政、校园环境、校园活动等思想政治教育环节中采取鼓励性思想政治教育考核方式。虽然考核结果与毕业条件没有直接关系，但是考核结果具有实际利益（如评奖评优加分、物资奖励等），引导研究生主动参加思想政治教育活动，使其思想政治水平得到提升。四、结束语研究生思想政治教育，特别是农业工程类研究生思想政治教育对我国农林类人才培养具有重要意义，是“为党育人，为国育才”的重要环节。当前，新疆农业工程类研究生的思想政治教育现状不太理想，虽然思想政治教育不是一蹴而就的事情，操之过急易适得其反，但是在研究生思想政治教育过程中，丰富思想政治教育内容与形式、有计划地安排思想政治教育环节、创新思想政治教育考核的方式，能更好地提升思想政治教育质量，将“爱国”核心价值观融入“为党育人，为国育才”的教育过程中。参考文献:1 孟哲，张笑晨，朱捷.农业科研单位研究生思想政治教育路径探究 J.农业科研经济管理，2020（02）：30-32.2 顾家瑜，朱水成，宁晓玲.将国家安全教育纳入高校思政教育的必要性与策略探究 J.教育探索，2021（05）：70-72.3 郑伟.社会主义核心价值观之“敬业”的时代内涵及内生性培育 J.当代中国价值观研究，2018，3（01）：29-37.大学论坛003