以创新创业为导向的服装网络营销教学改革.pdf

化纤与纺织技术 第 52 卷 2023 年 4 月 纺织人才237以创新创业为导向的服装网络营销教学改革梁旭楷，吴成丽黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000摘要：在“万众创新，大众创业”的国家政策指引下，针对服装网络营销课程的教学特点，提出了新的教学方法，以增强该课程的实践性，拓宽其在各大院校的发展空间。文章分析了关于“创新与创业”人才培养目标与服装网络营销教学的几点思考，提出了结合当前大学生创新创业活动，建立以创新创业项目为导向的网络营销教学体系和教学考评机制。实践证明，这种教学模式既能够使学生学习到相关的专业知识，又能培养其社会责任感，增强其创业精神和创新能力。随着“互联网+”时代的到来，企业对网络营销人才的需求量与日俱增，对大学网络营销课程教学提出了新的要求。还结合网络营销课程，对其教学现状进行了分析，并提出了从教学平台、教学模式、实习环节、考核方法等多个角度对其进行改革，以期能更好地适应社会发展的需要。关键词：创新创业；服装网络营销；教学改革；“互联网+”分类号：F713.5；G712实施创新驱动发展战略，以创新为中心，以人才为主体，以大众创业为重点，不断深化服装网络营销教学改革。教师要将如何写好服装营销项目计划书、如何解决项目操作中的常见问题的方法融入教学中。利用创新创业项目的运营，对网络营销的教学实践环节进行改进，将学生的学习主动性和积极性充分激发出来，最终实现以项目推动学习、学以致用的良性循环1。在“互联网+”和双创浪潮涌动之际，网络营销逐渐变成了中国企业进行产品创新、升级与重新构建经营模式的重要手段和改变经营战略的重要途径。为此，加强网络营销教学的实践性和传播度，使其更好地满足“大众创业，万众创新”的需求，已成为高校服装设计与工艺专业人才培养的当务之急。1 创新创业教育研究现状随着国家对创新创业教育的大量宣传和资金投入，研究创新创业教育的数量逐渐增加。为了适应创新创业教育的需求，清华大学对人才培养计划进行了重新规划，对课程结构和教学模式进行了调整，到现在为止，已经开设了 85 个涵盖所有学院的具有挑战性的学习项目。为了强化创新创业教育，北京大学开设了跨院系、跨学科、跨专业的跨学科课程，并在“国家创新创业训练计划”的指引下，为师生的科研成果和大学生的创新创业项目搭建了网络平台。然而，目前大多数学者都侧重于企业创新创业教育与培训的整合，而关于企业创新创业教育与在线营销课程整合的研究还很少。2 基于创新创业的传统服装网络营销教学过程中存在的问题2.1 大学生创新创业意识匮乏近几年，各大高校的创新创业平台都得到了很好的发展，校园里逐渐形成“大众创业，万众创新”的风气。然而，我国高校在创新创业上仍更多地依靠政府的推动，在培养与创新创业有关的人才时，往往偏重于短期效应，传统的服装教学仍然是以基础理论为主要内容，在培养模式上面临知识体系碎片化和技能固化模式的问题，没有将其与创新创业有机地结合起来。作为一项长期有效的教育，创新创业更应重视学生思想和意识的培养。目前，我国高校在电商直播课程和市场营销课程的教学过程中缺少对学生创新创业意识的教育，严重制约着其对网络营销的理解，导致其创新创业能力无法提高。2.2 服装网络营销教学重理论而轻实践在学科特色方面，网络营销突出了应用与实践并重的特点。从教学角色的定位来看，其他学科的教学中教师都是“主角”，而学生都是“配角”，因此，在服装网络营销这门课程教学中，要充分发挥学生的主观能动性，就需要采用“导演式”的授课方式，即由作者简介：梁旭楷，男，硕士，讲师，研究方向为电子商务、网络营销；吴成丽，女，本科，讲师，研究方向为服装设计与工艺、服装材料、苗族刺绣的服装应用。文章编号：1672-500X（2023）04-0237-03 纺织人才 2023 年 第 4 期 化纤与纺织技术238教师担任“导演”，而学生则担任“演员”的角色。但是，目前在我国网络营销教学中仍然是教师占据课堂的主导地位，过于强调理论性，而忽略了学生实际应用能力的培养。这就造成了学生的理论与实际相分离，难以适应“大众创业、万众创新”的时代要求，也难以为“互联网+”环境下的企业挖掘出新的价值创造模式。2.3 师资力量薄弱近几年，高校开设的网络营销课程教学的讲师，大部分都是刚毕业的研究生，其毕业后就直接参加工作，生活和学习环境以校园为主，虽然这些教师具有较强的理论基础和研究功底，但是这种教学存在一个严重的缺陷，即教师缺乏实际的企业网络营销经验。因此，在进行服装网络营销课堂教学时，教师不可避免地把传授概念和理论知识作为主要内容，即使也会使用到一些案例分析，但因为缺少实际的网络营销实践经验，其讲授的案例分析只停留在浅显的讲解上。另外，还有一批非科班的网络营销教师，由于缺乏相关的理论知识和实际操作经验，其同样难以胜任该课程的教学工作。在双创环境下，教师的实际工作经验和专业背景不足，使得网络营销课程的教学效果难以满足培养学生实际操作技能的需求。2.4 现行考核方式老旧在传统的服装网络营销教学中，通常根据“考勤率+课堂表现+期末考试”的评价模板来评估学生，对学生进行综合考核。电商直播课程和市场营销课程在进行最终成绩评定时，将分数划分为三个板块，课堂出勤率和课堂上回答问题的情况作为成绩的一部分，而期末考试成绩占一半或一半以上，这种考核方式容易导致学生关注期末考试成绩，而不深入理解和应用服装网络营销教材中的概念和理论知识。学生只会死记硬背，无法将所学应用于实际问题的解决。针对服装网络营销学科的特征，传统的理论知识已不能适应当前双创的时代背景。而且，这种考核方法不能真正地体现出教师的工作成效。另外，过于注重理论教学，又会使注重实践性教学的教师失去授课的积极性，使这些教师产生挫败感，无法更好地开展教学。3 基于创新创业的网络营销教学改革方向3.1 增强创新精神和企业家精神大学生创新创业能力的培养是一项系统性的工作，其实际效果往往要在学生毕业多年后才能显现出来，并伴随学生的一生。因此，在对大学生进行创新创业教育时，要注意职业教育的长久性，实际上，在培养大学生的创新创业精神方面，需要学校进一步改进教学环境。虽然不是必须让每个大学生直接参与创新创业活动，但必须意识到其教学目标是要培养大学生的创新思维和创新创业素养。只有在大学阶段培养这种创新创业意识，才能使其在未来的工作中将这种精神贯彻落实，提高工作能力，进而加快整个社会的发展进程。高校创新创业教育是创新创业教育的重要组成部分。公共课程作为大学生认识创新创业的重要窗口，也是其了解创新创业知识的重要途径，可见开设公共课程是很有必要的。同时，讲好当代企业家和学校毕业生的创业经历十分有意义，这将促使大学生主动参与到与创新创业有关的活动中。另外，为促进大学生的创新创业工作的开展，高校在为大学生提供硬件支持的同时，也应该为其提供软件支持2。3.2 建立“理论-模拟-实践”教学模式因为网络营销是一门很强的实践型学科，所以在整个教学过程中，实践应成为课程不可分割的有机组成部分，而基于“理论-模拟-实践”的教学模式对服装网络营销课程教学有很大帮助。理论阶段的重点是介绍课程框架和科学思想的构建，让学生明确掌握基本知识点和理论框架，进而形成学科的知识蓝图和课程的知识构架，为后期的实践教学奠定坚实的基础。在“模拟教学”部分，主要进行“模拟实验”和“仿真设计”，通过这些实践活动培养学生的动手能力、实践能力和解决问题的能力。该课程通过模块化操作与职位角色模拟等方式，加强学生在网络营销实务操作中的分析与解决问题能力。在实训环节，既要扩大实训基地规模，又要进行深度协作，为了提高学生对服装的理论和实践水平，教师要以理论授课为前提，并组织学生到实训基地进行实践教学。同时，学校将与实训基地企业展开深入合作，共同开展相关项目合作。通过此举，可以大幅度提升学生在服装领域的认知水平和实际操作能力。另外，可以针对少数民族特有的服装服饰，开设少数民族专卖店。例如，开设苗服专卖店，这不仅会吸引苗族同胞购买，还会吸引其他爱好苗族服饰的人购买。在已有的淘宝等电商平台上，以个体或群体为主体，组织学生在网上开店。通过实际开店，提高学生对商业的敏感度和商业运营能力。3.3 坚持“走出去”与“引进来”相结合原则，建设“双师型”团队在“互联网+”和双创的背景下，对服装网络营化纤与纺织技术 第 52 卷 2023 年 4 月 纺织人才239销的实践教学提出了更高的要求。没有实际工作经历的网络营销教师，在教学过程中往往会产生一些模糊的认识，从而使其在双创时代的教育中难以适应社会的需要。构建“双师型”教师团队，是解决此问题的有效途径。在国家政策的扶持下，各高校可以将本校服装网络营销教师送到相关的企业进行深造，或者鼓励其做一些兼职的工作，高校应尽力提供资金支持，鼓励教师带领学生积极开展与服装网络营销相关的创新创业活动。同时，实施“走出去”战略也是建设“双师型”教师队伍的重要措施之一。既要“走出去”，又要“引进来”，在学校或学院层面上，应积极实施企业导师制度，邀请企业服装网络营销领域的实战专家参与到学生指导、横向课题研究和教师技能提升的工作中，提高学校师生的实践能力3。3.4 改革现行考核方式在“互联网+”环境下，应突出学生的“演员”身份，强调其主体性。为了使教师角色转换，提高教学质量，必须对现行的考核方法进行改革。在考核学生时，应注重考查其所掌握的理论知识与实际运用的能力，建议采用多种考核指标。特别要强调对学生的实践考核，并从不同角度考查学生的创新思维与将其转化为实际行动的能力，鼓励大学生在互联网市场中进行创新和创业，对学生在企业实习基地中对企业服装网络营销活动所作的贡献等进行考核。此外，应降低学生的期末考试分数作为评价教学成效的指标所占的比重，教师应多参与服装网络营销双创活动，建议学生积极参加大学生创新创业竞赛，以提高其创新能力。同时，将学生在实践活动中所获得的经验和成果纳入教师的考核指标。3.5 强化实习基地的建设和管理，积极开拓实习渠道在网络营销课程中，课外实习是非常重要的，在实习中发现的问题，可以用学习的方式来刺激学生去解决，符合“学中干、干中学”的培养原则。（1）鼓励学生运营网店。在电子商务飞速发展的今天，网上店铺的门槛不断降低，除了类似淘宝这样的传统电商平台，如今，许多视频和社交软件如抖音、快手、微博、小红书等，也都可以开设网上店铺，支持购物。学生也可以在网上开店铺卖服装，自己做生意。教师可以按照运营的结果给出一定的分数，反映到最后的服装网络营销课程成绩中，对于表现优异的学生，可以给予一定的资金支持。（2）承接或外包服装网络营销项目。许多小微企业为达到节约成本的目的，往往会把客户服务、网络营销等部分业务外包出去。特别是在购物节上，电商企业的各项工作比较繁重，其往往会选择在网络平台上发布任务。因此，学生可以将这种情况视作实习机会，首先从完成基本的任务做起，逐步增加任务的难度和时间，在学习中练习，在练习中学习，从而快速地提升自身的专业能力。学生还可以直接和企业联系，与其签订网上营销合同。在“大众创业，万众创新”的新形势下，传统的网络营销教育模式已经不能适应新形势下的人才培养需求，亟待对其进行改革。调动学生创新积极性，培养其创业能力是高校教育教学工作的重要任务。基于网络营销技能对创新创业的重要性，以双创、“互联网+”为重点，以培养高素质人才为目标，对网络营销技能进行教学改革是一项非常有意义的工作。其中，采用“理论-仿真-实践”教学模式，构建“双师型”教学团队，实行寓教于乐的考核方式，以增强学生的创新、创业意识是当前网络营销课程教学改革的一个新的发展趋势。4 结束语综上所述，将“创新创业”项目纳入网络营销课程教学中，并对教学与实习进行改进，促进服装网络营销课程的发展，以集思广益、经验交流的形式，提高网络营销师资的实际操作能力，强化构建和管理实训基地。通过开设并运营自己的网上商店，自行承担或外包一些网上销售项目，拓宽了学生的就业领域。建立以检测专业能力、素质和创新因素为主体的考核评价体系，能够提升学生分析问题和解决问题的能力，进而培养出与当今时代要求相适应的创新创业人才，以满足社会需求和广大企业的实际需要。参考文献1 殷淑娥.以创新创业项目为导向的网络营销课程教学改革研究J.集宁师范学院学报,2022,44(5):42-45.2 李小蔚.以创新创业项目为导向的高职电子商务专业课程体系构建:以网络营销课程为例J.连云港职业技术学院学报,2018,31(4):82-84,88.3 缪鸳鸯.浅析以创新创业为导向的服装网络营销课程改革J.纺织报告,2018(9):74-76.