震撼的作文课.doc

一直以来，对小学语文中的作文教学都心怀向往而情有独钟。在我看来，一个语文老师能够指导学生写好作文，在学生的成长的生涯中是多么重要呀！很早，听过贾志敏老师的一节作文课。贾老师完全把学生至于一个故事情境中，人人参与故事的编写和表演。那节课，学生的口头语言和书面语言得到双重的训练，同时，想象力在其中扮演着关键作用。我感叹于那节作文课，以致在十几年后的今天，依然如在眼前。我想，上那节课的学生也一定会记住贾志敏老师，这就是一个教学巨匠给我们带来的震撼。今天，我欣喜的看到我们学校的刘艳娜老师执教的一节作文课，竟然和贾志敏老师的作文课有异曲同工之妙，我禁不住连连教好。在为刘老师鼓掌的时候，也引起我对作文教学重新的思考。这节作文课，刘老师是以“夹黄豆”的游戏为载体，让学生在充分的体验和感知中，有条不紊的展开作为教学。一、作文开头课始，刘老师宣布要做游戏。问学生：写一件事的开头可以怎么写？引导学生如何写好作文的开头，回忆作文开头的方法直接点题，学生说出几个要素，时间、地点、人物和事件。学生在语言描述后，在引导学生，还可以在开头中加入什么内容呢？此时，刘老师让学生谈一谈听到要做游戏的心情和同学们的状态。这样，就很自然的在开头可以加入人物的心情或状态的描写。学生由写到展示，无形中促使不会写的同学进行模仿。二、游戏过程 1、游戏规则刘老师先口述游戏规则，再让学生重复，这是对注意力的训练和听力的训练。在同桌互说后，写出游戏规则，即写出作文的第二自然段。2、进行游戏 这个环节处理得很巧妙，妙在让学生箭在弦上却等待着。 （1）刘老师喊预备后，又喊了停。从预备和停之间有很长时间的停顿，学生已经是酝酿好了比赛的心情，忽然被喊停，自然是失望。此时，刘老师引导学生，夹黄豆应该看哪里？通过学生的动作和描述，确定必须眼睛盯着黄豆，右手拿好筷子，做好夹的准备。这一停，妙哉！（2）刘老师故伎重演，又是”预备停”，学生更是失望，情绪被提到了巅峰。刘老师趁势问：“要开始游戏了，要比赛了，此时你是什么心情？ 很自然的引出心理活动描写的指导。这第二停，更是妙不可言了。（3）开始游戏，计数。 游戏结束了，夹了几个？你的心情又是如何？数数的同学又是怎样的心情？（4）同桌对换。（5）胜利者什么心情？失败者呢？还有平手的呢？此时，刘老师重在心理活动描写的指导，让学生先会说出来。3、学生来写游戏过程。老师为学生准备了一些好词，供学生选择。热闹、沸腾起来、盯着、目不转睛、紧紧地、握着、忐忑不安、垂头丧气、不听使唤、眉头紧锁、欢呼、坐得直直的实际上，这些词语，在学生口述的过程中，刘老师还是有意识的运用了这些词语进行指导，只是不够明显。以上是这节课的流程，我的思考如下：一、在体验中进行作文教学，是作文教学的捷径。我们常常的感慨学生的作文空洞无物，写不出真情实感，其实也不全怨学生。很多学生很缺乏生活的经验和感悟，让他们高臻建屋显然是空中楼阁。我喜欢刘老师让学生在进行操作实践后来描述事件，这样的情况下，学生至少有东西可写，写出来的东西肯定是真实的。二、学生的情感在一张一弛中发生变化，心理描写真实有趣。特别欣赏刘老师的两次喊停，学生的情绪调动了起来却又遭受到打击，这种打击正好是写作中需要体验的情感。课堂上学生本来已经高度集中精神准备投入到比赛中，老师的一声“停”，学生们被突然的中断，情感从高山一下跌落到河谷，这种反差正好可以让学生体会出要参加比赛时自己的状态。三、让观察为体验增添色彩，便于学生的细致描写。刘老师很注意让学生观察游戏中的动作、神情，学生看在了眼里，自然也就容易记在心上。在写作的时候，。观察和思考结合，避免了学生凭空生造作文，写出的作文是真实真切的。四、逐步引导写作，让写作由难到易刘老师很注意引导学生一步步的学习写作，事件开始、游戏规则、游戏的过程、游戏的结果这些都是在老师的引领下分解完成的。这样，会给学生一个感觉，原来写作文只要一部分一部按照顺序来写，并不难。对于三年级的学生来说，作文的起步非常重要。老师小心翼翼的引导，无形中降低了写作的难度，让学生乐意接受写作，便于写作兴趣的形成。以上四点是这节课的亮点。我感觉，如果老师能够再重视下水文的示范作用，学生的写作会更加简单而有趣。三年级的学生写作，正是万丈高楼打基础的时候，教师的作文指导中有意识的发挥下水文的模仿作用，让学生在模仿中百花齐放，也应该是不错的选择。在这里，我们不要觉得模仿是低级的学习，很多的创新是在模仿中发现的。针对这节课，可以这样做。在让学生说游戏过程中的动作、心情等时，老师让学生说过后，老师可以有意识的运用好词超市中的词语，准确形象的进行描述。让学生感受到老师写作语言的魅力，从而自然的进行模仿。老师让学生写的时候，老师也可以完全和学生一起写作，写作完成后，师生之间可以进行比较交流。这样，学生才会明白怎样才会写出好的作文。金无足赤，每节课都难以完美。像贾志敏老师那样，上出带给学生心灵震撼的作文课，让学生喜欢上作文，是学生的幸福，更应该成为每一个语文老师的追求。