鱼我所欲也2.doc

鱼我所欲也教案教学目标：知识与能力：1、掌握文章重点的一些实词和常考的虚词。特别是通假字、一字多义字、古今异义字。2、熟读并背诵课文，能借助工具书翻译课文，理解课文的主要内容。3、了解议论文的特点，明白本文的中心论点和采用的论证方法。过程与方法：1、自主、合作探究法。2、赏读法。3、讲授法。情感态度与价值观：学生学习本文对人生的正确抉择，让他们树立正确的人生观和价值观。教学重点： （1）朗读背诵文言课文，理解文章的中心论点“舍身取义” 。 （2）积累一些文言实词和虚词，学会翻译文言文。 教学难点： （1）学习本文对人生的正确抉择。 （2）学习本文的论证方法。教学课时： 两课时教学过程： 第一课时一、 导入新课。 1、由上一课导入新课。让学生背诵得道多助 失道寡助生于忧患 死于安乐。 2、作家作品简介。 （鱼我所欲也）选自（孟子告子上）题目是编者加的。（见参考） 3、解题。 孟子主张人性是善的，他认为人生而具有侧隐之心、羞恶之心、辞 让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁 义礼智”。本文就是从这种理论出发，阐明了义重于生，义重于利和不 义可耻的道理。二、 走进文本。 1、朗读课文。 （1）学生自由朗读课文，标出不会读的字词。 （2）学生听录音朗读课文。 （3）个别学生朗读课文，然后老师正音。 2、老师点拨重点字词的读音。故不为苟（gu）得也 乡为生死而不受xing 死亦我所恶（w） 故患有所不辟（b）也 一箪（dn）食 一豆羹（gng）蹴（c）尔而与之 乞人不屑（xi）也3、 学生齐读课文，注意停顿和重音。 三、自主、合作探究学习第一段。 1、学生自主默读第一段，自主翻译第一段。用圈点勾画的方式划出不理解的字词。 2、小组讨论解决不懂的字词，实在不明白等一下问老师。 3、借助工具书小组互相翻译第一段。 4、老师提问点拨这一段重点的字词。【恶w，厌恶，与“欲”相反。 【由是按照这种方法。 【是故】因此，由此可见。 苟得：苟且得到。 辟：通“避”，躲避。 5、小组合作探究解决以下问题。 （1）把第一段分为三层，怎样分？并概况层义。 （2）这一段提出了文章的中心论点是什么？（舍身取义） （3）这一段采用哪些论证方法？ （比喻论证 对比论证） 四、小结本节课内容。 五、布置作业：课后练习背诵第一段。 第二课时 一、 简单复习上节课的内容，由此导入新课。 二、学习第二段。 1、个别同学朗读第二段。 2、学生点评。 3、齐读本段。 自主、合作探究学习第二段。 4、小组讨论解决不懂的字词，实在不明白等一下问老师。 5、借助工具书小组互相翻译第二段。 6、老师提问点拨这一段重点的字词。（1）通假字 “辩”通“辨”，辨别。 “乡”通“向”，从前。 得通德 感激 与通欤 语气词 （2）一词多义 为 介词 为了 为宫室之美 动词 做 由是则可以避患而有不为也 得 得到 故不为苟得也 通“德”，感激 所识穷乏者得我与 是 此、这 非独贤者有是心 这是 是天时不如地利也 与 通“与欠”，语气词 所识穷乏者得我与 给予 呼尔而与之 （3）虚词 之 代词 他 呼尔而与之 助词 的 为宫室之美 而 表顺接 不译 蹴尔而与之 表转折 却 由是则生而有不用也 于 表比较 比 所欲有甚于生者 表对象 对 万钟于我何加焉 7、 学生合作翻译第二段。8、 小组讨论解决以下问题。（1） 这一段采用什么论证方法。（举例论证 对比论证）（2） 说说出自本文的两个成语？（舍身取义 嗟来之食）（3） 文章的中心论点是：舍身取义。 请给这个论点再补一个事实论据。 （例如：文天祥宁死而不投降元朝。 董存瑞舍身炸碉堡。刘胡兰面对铡刀，大义凛然为了保守党的秘密而英勇就义。） 三、总结全文。 四、课堂检查背诵。 五、拓展延伸：说说自己积累的孟子名言。（1、 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。 2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。） 六、布置作业。 1、完成本课的新课程 同步指导 2、课后背诵全文。