与嘟嘟的矛盾.doc

活页表 解读童心
儿童姓名：徐俊捷
引起我关注的表现：
徐俊捷的口中经常听见他在叫着嘟嘟的名字。
情景一下楼梯时：“嘟嘟刚才推我了。”事实上，他和嘟嘟距离相当远、
情景二点心时：“老师，嘟嘟把我的牛奶打翻了。”嘟嘟和他在两个桌子，根本不可能碰到。
类似的情景还有很多，而事情的发生大部分与嘟嘟无关。
我对原因的解释：（与年龄特征的比较；孩子的家庭环境、生活经验、班级环境中的影响因素……）
潜移默化：小小班时，由于嘟嘟年龄小，在班里经常和同伴发生纠纷，为此老师也经常叫嘟嘟的名字，所以在徐俊捷的脑海里嘟嘟的名字可能就是那些矛盾或争执的代名词。
以前曾发生过的问题:嘟嘟在小小班时曾经弄伤过徐俊捷，对以往的伤害印象深刻。
家庭影响：由于嘟嘟在小小班时年龄小不懂，纠纷经常发生，尤其是被嘟嘟欺负过之后，为怕孩子被欺负，家长经常会问起相关问题。而且也曾经向小小班的老师询问说孩子每天回家都说嘟嘟今天打我了。
我与孩子本人、其家长、其同伴等人的互动计划：
1、 与徐俊捷妈妈的沟通：把嘟嘟进入小班后的情况告诉他，让她知道嘟嘟以前因为年龄小，语言表达能力不行，因此经常用动作代替语言，这个学期嘟嘟的交往能力有了很大的提高。而且平时嘟嘟和徐俊捷经常玩在一起，两个孩子之间还是比较友好的。家庭中多用正强化，引导孩子说说小朋友的优点。
2、 与徐俊捷的沟通：分析嘟嘟和他的关系，让他知道嘟嘟他的好朋友。好朋友应该互相帮助，一起玩、一起分享。没有发生的事情、没有看见的事情不能随便说。
3、 与嘟嘟的沟通：告诉他嘟嘟已经长大了，有事情要用小嘴巴说，这样大家才知道你心里想什么。
4、 老师的教育引导：在班里多进行正向的鼓励和引导，引导和帮助孩子们了解同伴的长处和做的好事，记住小朋友的优点。
孩子是否有变化及原因分析
最近一段时间，徐俊捷叫嘟嘟名字次数明显减少，说明多方面的教育、引导作用正在起效。但是也不能放松，良好的班风的形成与老师的教育引导有很大的关系。