第二课我的肖像我做主.doc

第二课 我的肖像我做主
一、教学目标
1．知识目标：肖像权和姓名权的含义；侵犯肖像权和姓名权的行为。
2．能力目标：提高运用法律武器，维护自身合法权利的能力。
3．情感态度价值观：懂得侵害公民肖像权和姓名权的行为，应承担相应的责任，在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名权，依法维护自己的肖像和姓名权。
二、教学重点
我国法律保护公民的肖像权和姓名权。
三、教学难点
公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名权的义务。
四、教学方法
阅读法、案例分析法、讲授法、情景体验教学法。
五、教学准备：课件
六、教学过程
故事导入：由姚明状告可口可乐公司侵犯其肖像权的故事导入。
一、我有肖像权（板书）
阅读刘芸芸的案例（p6），思考：什么是肖像权？刘芸芸行使了什么权利？
学生发言后，教师总结
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现，它的制作方法多样，可以用绘画、剪纸、素描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格标志。
公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像的制作权、使用权和获酬权。我国法律保护公民的肖像权
1． 肖像是肖像人的人格标志（板书）
2． 公民有肖像权（板书）
听一听丽丽的案例 思考：该影楼的行为侵权吗？丽丽该如何维护自己的合法权益？
学生发言，教师总结：我国法律保护公民的肖像权，未经本人同意，不得以盈利为目的使用公民的肖像，不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器追究侵权人的责任，必要时，可提起诉讼，以讨还公道。
3． 公民的肖像权不容侵害（板书）
请你判断：下列行为有没有侵犯公民的肖像权？为什么？
（1） 为了追捕逃犯公安机关将逃犯的照片张榜公布
（2） 将他人的照片作为投飞镖的靶子
（3） 司机查看上车乘客的月票
（4） 公司未经员工同意，使用员工肖像作对外宣传
（5） 某报社宣传交通法规，刊登了王某翻越马路隔离带的图片
（6） 将他人照片打上“×”
二、维护姓名权
（1）你知道鲁迅、常香玉的真实姓名吗？
学生发言后，教师总结：
姓名作为将人区别开来的文字符号，包括正式姓名、笔名、艺名等是每个人人格的基本标志。
姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。
1． 姓名是每个人人格的基本标志（板书）
2． 公民享有姓名权（板书）
学生发言后教师总结：我国法律规定只要18周岁以后，公民都有权决定自己的姓名，有权依照规定变更姓名。我国《民法通则》第99条也规定：公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
3．公民的姓名权不容侵害。（板书）
编故事，谈体会。
14年前的夏天，山东省滕州市鲍沟镇圈里村17岁的农家姑娘齐玉苓，正紧张地面对人生的关口：考中专。当时尚未改名的她叫做“齐玉玲”。参加全省统考后，齐玉苓绝对想不到，就在她等的心痛、等到绝望之时，济宁商业学校给她的财会专业委培生通知书，却早已到了另一个齐玉玲的手中。她叫陈某某，是原圈里村党支部书记的女儿，因为预考落选，她连参加中专统考的资格都没有。但在其父一番精心运作之后，她拿着“齐玉玲”的通知书顺利入读济宁商校。毕业后，她一直在中国银行滕州支行工作。
可怜的齐玉苓是另一番命运：到中学复读，借钱上技校，到工厂当工人，如今又下了岗……
1999年的一天，一个偶然的机会，揭开了一个令她万分痛苦、万分气愤的事实：9年以前，她被人冒名顶替了……
(1)、这个故事将怎样发展下去呢？请你续编。
(2)、请你就此事说说你的感想或体会。
教师归纳总结：当我们的合法权益受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能非法报复，而应该运用法律武器维护自己的合法权益。我们要增强法制观念，自觉守法，尊重他人的合法权益。
课堂小结：通过本节课，你知道了什么？
板书设计

我的肖像我做主

我有肖像权 姓名是每个人人格的基本标志
公民有肖像权 公民享有姓名权
公民的肖像权不容侵害
肖像是肖像人的人格标志

课后反思：

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