第九版块-鸟.doc

高效课堂教学设计 设计者：刘师彤
教学内容
鸟
教学
时间
11.30
总第 48 课时
教学目标
1、会写4个字，掌握“巢、莫”的字理演变过程。
2、通过在小组内互讲，牢固掌握生字。
3、通过学习这篇课文，教育学学生更加爱护动物。
重点难点
掌握一些字词在古诗中的意思。
教

学

过

程
一、创设情境，体会情感
1、欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。
你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）
2、许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？
二、导入古诗，读背古诗
1、揭题，简介作者。（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。（出示古诗《鸟》。）
（2）学生读诗题，教师简介作者。
2、学生轻声自读诗文，不会读的字多拼读几遍。 
3、指名学生试读，学生评议后大家练读。
4、听范读，学生模仿读。 
5、出示标有停顿符号的《鸟》，学生自练。
6、以各种形式赛读。 
7、指名学生试背，小组赛背。
三、读中感悟，理解诗意
1、小组讨论诗意，交流互助。
2、全班交流，质疑释疑，理解大意。
四、复习巩固，拓展延伸
1、、再设情境，请学生讨论：怎样有礼貌地劝阻伤害小鸟的行为？引导学生学以致用。
（1）瞧，这儿又来了一位打鸟人，你该怎么说，怎么做？
（2）谁能用上我们今天学的知识去劝阻他？
2、.学生自由谈自己平时保护动物（植物）的事。
3、请学生说一句最想说的保护动物或植物的话。

板

书

设

计

鸟
唐 白居易
谁道群生性命微，
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟，
子在巢中望母归。

教

学

反

思
比较简单的诗，学生学习起来不费力。但是单个字的解释，学生不太理解，需要背诵。学生对古诗里面的字词解释积累较少，需要在以后的日子里多多积累。