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做诚信的人
石祖海
学习内容分析
学习目标描述：1、认知目标
把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信，对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则的要求。
2、能力目标
分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
3、情感态度和价值目标
崇尚诚信的态度，鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。

学习内容分析：分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
崇尚诚信价值观，诚实做人，讲究信用。办事尽职，实事求是。自觉把诚信作为立身之本，善于运用诚信的智慧。
教学重点：诚信守则
教学难点：诚信的智慧
学生学情分析
学生在日常生活中对诚信的理解和践行存在误区
教学策略设计
教学环节：1、诚信守则
做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。
※ 诚信守则的基本要求是什么呢？
①诚信守则之一: 坚持实事求是
诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目，是诚实守信的出发点。
相关链接：（教材P120页材料）
②诚信守则之二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。
（学生阅读教材）
③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
情景活动三：小松迷上网络游戏（学生阅读情景材料后讨论回答问题）
活动设置意图：让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信要站在长远利益一边。
想一想：
※ 小松的做法“失”去了什么？
※ 分析小松这样做是否值得。
④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边
相关链接：（见教材121页）
2、诚信的智慧
（1）诚信要与具体的情境相结合
情景活动四：小健是老师最信任的班长之一（学生阅读材料）
活动设置意图：让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出正确的选择。
想一想：
※ 如果小健告诉老师实情，可能有什么结果？
※ 如果小健履行对小奎的承诺，可能有什么可结果？
※ 假如你是小健，你会怎么办？为什么？
（学生阅读教材）
（2）诚信与隐私的关系
对人诚信与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。面对这一两难选择，我们应该正确把握两者之间的关系。
情景活动五：诚实与隐私（学生阅读材料后思考回答问题）
活动设置意图：了解诚实与尊重他人隐私的关系，能够在具体情境中处理好这对矛盾。
（见教材122页）
想一想：怎样处理诚实与隐私的关系？
情景活动六：善意的谎言（教材122—123页材料）
议一议：（见教材123页）
（3）诚信的核心是善
三、本课知识点
（1）坚持诚实会获得信任：诚实和信任是一棵并蒂莲，诚实是获得信任的前提，信任的基础永远是诚实。
（2）诚信守则的具体要求：
①诚信守则之一: 坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。
②诚信守则之二：在涉及利益冲突的问题时，诚信守则要求我们站在大多数人利益一边。
③在眼前利益与长远利益发生冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边。
④在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。
（3）诚信要与具体的情境相结合。
（4）诚实与隐私的关系：对人诚信与尊重他人隐私，是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。在特定的交往情境中，有时需要我们隐瞒事情的某些真相，说些“善意的谎言”。（5）诚信的核心是善
具体目标：分辨诚信与欺诈的能力，在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
师生活动：设问答疑