新工科背景下加强大学生思想政治教育路径研究.pdf

一、新工科背景下加强大学生思想政治教育的必要性一方面，新时代的高等教育要坚持立德树人的根本任务，办好思想政治教育，提高学生的思想政治素养。在新工科背景下，思想政治教育不仅是一门独立的课程，也是贯穿于各类专业课程中的重要内容。新工科是国家基于新时代对于高校工科人才培养的目标和时代背景的综合考量精心制定的战略，更加注重的是各种要素和资源的分配、协调与整合。在具体实施的过程中，要求高校和教师在专业课程中有机融入思想政治教育，实现知识传授与价值引领的有效结合。加强新工科背景下大学生思想政治教育，是时代发展的必然要求，同时也是我国高等教育建设和发展的历史使命。另一方面，新工科理念中，形成了以学生为重心并重视实践和成果的基本取向，并且提出了德才兼备、创新创业、国际化视野等人才培养要求。这也就要求学校和教师加强对学生思想政治素养、家国情怀、现代化视野及基本的工程理论和伦理等方面的培养。因此，在新工科背景下加强大学生思想政治教育也就是必然的路径。比如，在人工智能这门课程中，教师可以运用人工智能作诗、作画等方式培养学生对中国传统文化的热爱和尊重；也可以引导学生思考人工智能应用可能带来的信息鸿沟、隐私保护、学习依赖等道德问题，增强学生的社会责任感和道德自律意识。二、新时代高校思想政治教育现状（一）教育内容需符合社会主义核心价值观随着改革开放的深入和全球化的发展，我国社会经济和文化环境都发生了翻天覆地的变化。大学生作为新时代的生力军，面对新事物和新观念，有着较强的接受能力和适应能力。但是，在这种多元复杂的氛围中，也容易出现思想观念和价值取向的偏差和困惑。高校课程思政教育是为了引导学生树立正确的思想和价值观，但是现实情况是，高校课程思政教育的内容往往与时代发展和学生需求不相适应，显得过于抽象、空洞、脱离实际，导致学生对课程思政教育缺乏兴趣。因此，在新时代、新工科的背景下，如何更新课程思政教育的内容，使之符合当前的核心价值观，贴近学生的实际生活和未来的工作，提高课程思政教育的吸引力和针对性，是高校和教育工作者面临的紧迫任务。只有这样，才能使课程思政教育真正发挥出培养社会主义建设者和接班人的作用。新工科背景下加强大学生思想政治教育路径研究崔释匀上海电力大学电子与信息工程学院摘摘要要：新工科背景下，对于大学生思想政治教育也提出了新的要求，对于广大高校学生而言，要坚持正确的价值观，坚持党的正确引领，同时基于当前社会主义现代化建设的实际情况，以马克思主义为基本出发点，厚植社会主义情怀；同时，在新工科背景下，广大高校和教育工作者，要坚持对于课程思政的创新，尝试各种新思路和新方法，加强课程思政建设，培养理论与实践结合、道德与才学兼备的新时代人才。对此，在研究新工科背景下加强大学生思想政治教育必要性的基础上，分析新时代高校思想政治教育现状，及新工科背景下加强大学生思想政治教育应坚持的方向，进而探索新工科背景下加强大学生思想政治教育的路径，以期为相关教师带来参考。关键词关键词：新工科背景；大学生；思想政治教育作者简介作者简介：崔释匀，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育。基金项目基金项目：2020年8月上海市教育委员会“新工科背景下课程思政与意识形态的特征研究”（项目编号：ZZDL20017）思想政治教育039国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期（二）思想政治教师需丰富教学方法在信息化时代，电脑、手机等设备已经成为大学生获取信息和交流思想的重要途径。网络信息对大学生的思想政治素养有着深刻的影响。这就要求教师不仅要重视课程思政教育的内容，还要重视课程思政教育的方法，利用现代化的信息技术，创新思想政治教育的教学方式。然而，现实情况是，高校课程思政教育的教学方法还停留在传统的灌输式和说教式，缺乏互动性和趣味性，难以调动学生的主动性和积极性，也难以形成有效的反馈和沟通。这样的教学方法与网络信息的丰富多彩形成了鲜明的对比，使得学生对思想政治教育产生了抵触心理，也使得课程思政教育难以达到预期的效果。因此，在新时代、新工科的背景下，如何运用信息技术，丰富和多样化课程思政教育的教学方法，增加课程思政教育的吸引力和互动性，是教师需要探索和实践的重要课题。（三）部分学校需加强思想政治教育师资水平高校课程思政教育要适应新时代的要求，需要创设良好的教育环境和文化氛围，但当前我国一些高校在这方面存在明显不足。首先，这些高校对思想政治教育的重要性认识不够，缺乏相应的软硬件投入，难以满足课程思政教育的实际需求。其次，在师资力量方面，也有待进一步提高。高校思政教师是课程思政教育的主力军，但目前他们也面临着一些具体的问题。一是思政教师的教育理念滞后，没有跟上新工科的发展步伐，仍然沿用传统的教育思想和方法，缺乏对信息技术和先进教育理念的学习和运用，同时由于承担较重的教学任务，也影响了他们进行自我提升的时间和精力。二是思政教师在运用新技术和新理念进行课程思政教学的能力有限，难以适应时代变化和学生需求，也难以为新工科背景下的课程思政教学提供有效的支持。三是思政教师的师德师风有待提高，由于思政教育的特殊性，教师本人的性格特征、个人魅力、道德水平等都会对学生产生直接影响。而当前一些高校对思政教师的师德师风没有更高的标准和更严的要求，也缺乏相应的培训和引导机制，导致思政教师不重视个人综合素养的提高，在思政教学中难以为学生树立一个良好的榜样。（四）部分高校育人机制需符合教育需求高校课程思政教育要适应新时代、新工科的要求，需要各级教育部门、教育工作者统一思想，形成合力提升思想政治教育的质量和水平。但当前一些高校在这方面还存在认识不足和执行不力的问题。高校的思想政治教育中，一般由高校的党委和团委、院系党委团委牵头负责，但在实际执行的过程中，一些部门和教师对思想政治教育的重视程度不一，也就影响了课程思政教育的实施效果。在新工科背景下，除了专职的思政教师外，其他专业科目教师也应该树立思政教育意识，不应该将思政教育与自己的教育教学割裂开来，而是应该积极探索自己所教专业与思政教学的有机融合。从这一点来看，一些高校缺乏完善的育人机制，没有结合新时代、新工科的要求，就难以形成一个统一的思政教育主体和力量。另外，目前高校思政教育中，也不重视或者忽视了学生们的信息反馈，对于学生的意见和建议没有及时采纳和改进，也就难以提高学生对高校课程思政教育模式的认同和满意度，也就影响了思政教育的实效性。三、新工科背景下加强大学生思想政治教育应坚持的方向新工科背景下，高校要引导大学生坚持正确的政治方向，开展思想政治教育的重点是培养学生能够服务于社会主义现代化建设事业的能力和素养。在意识形态上，要使大学生站在马克思主义的根本立场上进行学习和实践，并提升本领。在工科的发展上，也要坚持马克思主义的立场，坚持社会主义核心价值观的引导。新工科的理念从专业上是强调工科思维的构造、创新与协调等能力的培养，从马克思主义的角度来看，其实为新工科的理念提供了很好的思维基础。因为马克思主义可以为新工科的发展以及学生的发展提供方法论，是探索新工科和运用这种理念的指南。因此高校在新工科背景下开展课程思政教育，必须坚持马克思主义的立场，引导学生熟练运用马克思主义进行问题的分析，引导学生树立正确的三观，实现课程思政教040育的目标。四、加强大学生思想政治教育的路径（一）打造思政育人体系首先，促进高校思想政治教育理念的提升和更新。高校思想政治教育要根据不同的历史阶段和时代特征进行调整和创新，在我国进入社会主义现代化建设新阶段，在新工科理念的引领下，高校和教育工作者要把握好时代脉搏，进行适应各自特点的理念创新和提升，核心目的是引导学生不断提高思想道德水平和政治素养。其次，优化高校思政育人的手段和方法。在新工科背景下，要优化大学生思想政治教育的手段和方法，一方面要大力开拓思想政治教育的“第二课堂”，丰富学生的课外活动和实践平台，增强思想政治教育的吸引力和感染力；另一方面要深化课程思政教育的改革和创新，改变传统的灌输型课堂模式，构建对话型、开放型、实践型的课堂氛围，发挥师生双主体的作用，培养学生的主动性、创造性和批判性。最后，要推进课程思政与工科课程的融合和互动。立德树人是教育的根本任务，在任何教学中，都不能忽视对学生思想道德的培养，而应该把课程内容和道德教育有机结合起来。在理论教学和实践教学中，要贯彻德育内容，让学生在学习专业知识的同时，也学习社会主义核心价值观、马克思主义理论、爱国主义精神等。并且要整合教育内容，让各专业课程中的德育内容与实际生活相结合，避免教育内容脱离实际、空洞无物，以此来提高学生对知识的运用水平和综合素质。（二）实践中不断提升课程思政教育水平首先，充分发挥思想政治教育的多层次、系统性的特点，构建价值引领和行为塑造的综合培养体系。在课程思政教育实践中，各高校要深刻理解国家新工科理念的顶层设计，统筹校内外各种资源，发挥各方教育合力，按照新时代的要求来进行人才的培养。另外在课程思政教育实践中，要进行科学的谋划，打破学科壁垒，进行学科内容的有机融合，整合社会资源，探索多学科交叉融合的工科人才培养模式。其次，注重各种育人要素的整合和优化。在师资队伍、育人环境、育人平台以及其他方面进行有益的整合尝试。在这个过程中，要坚持将思想政治教育工作贯穿到高校教育的各个环节当中，并以立德树人为根本任务，建立一套科学的人才培养方案。在资源和要素的整合中，各学校要结合各自和地区的特点，进行资源的引进和课程的创新开发。最后，提升师资队伍的思政教育水平。在教学环境方面，要建立大学生思想政治教育的信息化系统，通过收集和分析思想政治教育的数据，开展相应的应用，提升思想政治教育的效果。系统记录和分析学生思想政治教育全过程，动态反映学生教育轨迹和学习成效，形成学生思想政治教育的动态画像和动态研判。在师资队伍方面，除了专职的思政教师之外，还要激发辅导员、行政人员、其他专业课程教师的积极性，使他们在教学和实际工作中持续关注思想政治教育。五、结束语新工科理念是一种顺应新时代的人才培养趋势、符合人才成长规律的理念，它强调理论与实践的有机结合，培养具有创新精神和实践能力的工科人才。本文基于新工科的大背景，分析了当前高校思想政治教育存在的一些问题，并提出了一些改进策略和建议，以期为新工科背景下高校开展思想政治教育提供一些参考和启示。参考文献：1 徐春雅，刘茹.新工科背景下食品科学与工程专业课程思政建设的探索与实践 J.食品工业科技，2022，43（12）：383-388.2 宁宇，张昂.新工科专业实践类课程中融入思政元素的探索以“电子竞赛培养与实践”课程为例J.济南职业学院学报，2021（06）：82-86.3 郭雨，陈君华，宋常春，丁志杰，郭腾，周永生，闫浩然，王彦平，张少卿，牛斐洱.构建多维度课程思政融合的新工科“专业课程+”教学模式的探析 J.安徽化工，2021，47（05）：146-149+152.思想政治教育041