项目教学研讨市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company Logo,*,Click to edit Master title style,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,项目教学研讨,吉林大学教务处新民校区办公室,吴运涛,.6.5,1/30,Company Logo,项目教学问题探索,为何推行项目教学,项目教学介绍,项目教学定义和内涵,项目教学理论基础,确立项目设计标准,项目教学标准,项目教学特征,项目教学优势,项目教学设计与策略,项目教学教师、学生角色定位,项目任务确实定,教师设计驱动性问题,美国项目学习案例,项目阶段性作品示例,项目教学总体安排和要求,通识教育阶段项目教学指导教师组组成,2/30,Company Logo,为何推行项目教学？,作为精英教育七年制试验班（简称八年制）是医学本科教育最高层次，其素质和能力培养问题是我国医学教育改革重点和难点。,未来社会要求高等教育培养人才应该具备自主学习、问题处理、任务规划、团体协作、自我管理、主动创新等素质能力，而项目教学是其中非常关键教学伎俩。,我国即将推行医学认证制度，其国际国内医学教育标准所要求交流沟通能力、信息管理能力、批判思维能力培养，这些恰恰是传统教学微弱步骤。,项目教学是国际流行教育方式之一，是实现综合能力教育有效路径。针对传统教育模式现实状况与弊端，以国外相关项目教学成功做法和经验为依据，选择正处于通识教育阶段八年制作为改革试点，探索人才培养模式深度改革，其意义和价值深刻和主要。,3/30,Company Logo,项目教学介绍,项目教学（,Projet Based Learning,）当前有些人译作“项目学习”，“基于项目标学习”，“方案教学”，“专题研习”等等。它是经过一系列任务完成，经过达成项目目标来发展学生综合能力，它已经成为国际流行教育方式之一。,（一）,关于项目教学发展历史普通解释,1,、,100,多年前,杜威等教育家提出 体验教学和“做中学,”,提倡以学生为主体学习,.,很多教师认识到项目对学生成长价值,他们组织学生进行实地考查,试验室研究、跨学科活动。,2,、项目教学源于近,25,年中世界两个重大发展。第一个发展是关于学习理论革命；第二个发展是整个世界改变。,4/30,Company Logo,项目教学介绍,（二）关于项目教学发展历史最新研究,项目教学发展历史可划分为五个阶段：,15901765,：欧洲建筑类学校开始出现项目工作；,17651880,：其成为常规教学方法并移植美国；,18801915,：在普通公立学校开展项目教学；,19151965,：美国重新定义项目教学并移植回发源地,-,欧洲；,1965,以后：国际重新发掘项目教学内涵和价值,。,项目教学尽管其发展历史很久，但在国际上没有成熟理论可借鉴，在国内研究也刚才起步。在医学教育研究更是一片空白。,5/30,Company Logo,项目教学定义和内涵,：,1.,美国巴克教育研究所把项目教学定义为：是一套系统教学方法，它是对复杂、真实问题探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务程，在这个过程中，学生能够掌握所需知识和技能。,2.Thomas,等（,1999,）认为，项目教学是一个学习模式，它整合项目学习资源进行学习，项目是一项复杂工作，基于学生学习需要，在过程中提供学生含有挑战性议题和问题，使学生利用有限资源去设计处理方案、寻求问题处理、形成决议或调查活动,。,6/30,Company Logo,项目教学定义和内涵,：,3.,香港学者罗文基（,）指出，项目教学含有以下教育意义和功效：,自主学习,-,培养学生自我导向终生学习能力,发觉学习,-,培养学生对一个主题或问题进行探,索与研究,统整学习,-,学生需要整合几个领域知识去探,究问题,合作学习,-,学生形成小组进行学习,开放学习,-,允许学生在题目标选取、资料搜,集、和结果分析等历程，给予开,放和自由度。,7/30,Company Logo,项目教学定义和内涵,：,4.,香港教育署课程发展处（,）认为：是对某一题材作深入探讨，其目标在于让学生透过情境，进行探究式学习，把知识、技能、价值观和态度联络起来，进而建构知识、培养终生学习能力和态度，其题材多与学生学习或日常生活相关，能够是围绕某一题目或学习领域，也能够跨学科或超越学校课程界限。,8/30,Company Logo,项目教学定义和内涵,：,5.,李建亿（,）认为：项目教学强调与生活相关议题，将学习者导入一个真实情景，经驱动问题引导和设计，学习者采取小组分工合作方式，利用科技为工具，以科学方法探究与处理问题，是一个有效改进传统教学和学习策略。,6.,徐小贞等（,）认为，项目教学法是一个以教师为主导，以学生为主体，以项目为媒介，以能力为目标，以社会为背景系统教学方法。在教师设计和指导下，经过教学项目，把学生融入有意义任务完成过程中，学生能够开展合作式和探究式学习，自主地进行知识,9/30,Company Logo,项目教学定义和内涵,：,构建，从而取得了解和处理实际问题或任务知识和技能。在教师设定教学标、评价标准和实践框架内，学生能够自主选择、计划、执行、总结、和汇报、评价和反思教学项目，充分发挥学生主观能动性、创新精神和团体精神，培养学生自我管理、自主学习、自主研究、与人沟通、与团体合作能力，培养学生满足社会工作需要和本身未来发展综合素质。,10/30,Company Logo,项目教学是什么？,项目教学含义：,仁者见仁，智者见智，真可谓：横看成岭侧成峰，远近高低各不一样。,一个教育理念？,一个教学模式？,一个教学策略？,一个教学方法？,一个学习模式？,下面将作深入剖析，了解其特征更为主要。,11/30,Company Logo,项目教学理论基础,建构主义理论,多元智能理论,人本主义学习理论,杜威“做中学”理论,隐性知识理论,英国关键技能与美国,21,世纪信息时代能力理论,12/30,Company Logo,确立项目设计标准,真实性,(authenticity),学术性,(academic rigor),应用性,(applied leaning),探究性,(active exploration),成年性,(adult connection),可评价性,(assessment practice,),13/30,Company Logo,项目教学标准,项目教学具备了哪些属性才能被认作是项目教学？,1,、经过高度凝练驱动性问题能够激发学生兴趣；,2,、要求学生开展建构性调研,3,、项目标主要活动必须包含学生知识转变和构建,-,新了解，新技能产生；,花园种种花、护理病人这种简单服务项目，不算这类项目；,4,、在相当程度上是以学生为主体，在学习过程以学生为中心；,5,、含有现实性，而不是学校虚构；,6,、采取基于表现评价方法；,7,、勉励学生分成小组，以某种形式相互协作；,8,、包含多样化项目作品。,9,、项目教学不脱离学科教学内容。,14/30,Company Logo,项目教学特征,本质特征：表达培养学生创造性；,内容特征：含有综合性、社会性、实用性、挑战性；,活动特征：表达真实性和趣味性；,主体特征：表达学生自主性和探究性；,目标特征：含有多维性和综合性；,过程特征：含有实践性；,形式特征：含有开放性；,评价特征：含有形成性和多维性；,15/30,Company Logo,项目教学优势,重视培养学生学习策略，帮助学生成为自主学习者；,提升学生学习动机，充分发挥非智力原因对学习促进作用；,经过处理复杂项目问题，促进学生高级认知能力发展；,主动开展网上调研，提升学生网络与信息检索能力；,丰富学生学习与实践内容，提升学生综合素质和能力；,16/30,Company Logo,项目教学教师、学生角色定位,教师角色定位：,学生导师和顾问,信息咨询者,知识构建促进者,团体协调者,学生角色定位：,学生是主动学习者,学生是探究者,学生是实践者,学生是协作、交流者,学生是自我评价者,17/30,Company Logo,项目教学设计与策略,项目开发标准,以学生为中心标准,充分考虑学生已经有知识和技能实际；,充分让学生动手；充分激发学生兴趣；,以实践为中心标准,学习过程实践性,项目内容实践性,开放性标准：多元、循环、开放；,适度性标准,项目开发要综合考虑项目任务实施资源条件；,要注意学科特点,应该循序渐进,18/30,Company Logo,项目任务确实定,项目任务特点,项目任务系统性；,项目任务社会性；,项目任务可操作性；,项目任务确实定,项目任务与课程内容相结合模式,项目任务主题选择,项目任务内容与元素确实定,项目任务题目确实定,19/30,Company Logo,教师设计驱动性问题,好驱动问题能够引发学生对项目标好奇心，指导教师参考以下标准：,驱动问题要能够激发学生兴趣；,驱动问题应是开放性；,驱动问题应是不良结构；,驱动问题应含有挑战性；,例：,1.,全球温室效应是什么？（精炼后）,有没有必要担心 全球温室效应对我们这个城市影响？,2.,辐射雾是什么？它会造成什么危险？（,精炼后,）,怎样降低辐射雾相关交通事故？,20/30,Company Logo,活动教学和项目教学区分,主题举例,活动教学,项目学习,两种教学策略差异,噪声污染,组织学生听不一样声音，制作声音信号图表，识别出那些刺耳噪声普通特征。,在小区发觉并确定5种噪声污染问题，成立项目工作组调查这些问题，并针对每种噪声污染，设计技术上可行处理方案。,尽管活动教学在教学中是有用，但这些活动本身对学生并不刺激、没有挑战性。而项目教学，则提供了一个富有挑战性命题，并把若干任务（听、制作声音信号图表、识别污染声源特征）融入到一个有意义小区项目中。,21/30,Company Logo,活动教学和项目教学区分,主题举例,活动教学,项目学习,这两种教学策略差异,古代建筑,制作一张描述古代埃及建筑海报,以“金字塔是怎样建造？”为命题，完成一个案例分析，对5项有争议问题进行阐述：设计起源、建筑材料起源、完成工期、建筑材料运输方式，以及各个密室作用。,该项目是在探究一些金字塔基本原理和问题。该项目标驱动问题勉励学生利用批判性思维和创造性思维。它反应了当前历史研究中疑点和探究方法。,22/30,Company Logo,美国项目学习案例,西班牙裔人糖尿病教育项目,驱动问题：,我们怎样就糖尿病治疗和预防办法向小区进行宣传教育？,在这个科技项目中，学生将与当地一所医院合作，调查一个很主要健康问题：该小区西班牙裔糖尿病患者人数在增加。项目目标是制作一盘公共服务影像作品，能够经过当地有线电视向小区民众播放。项目还要设计出宣传册，并在当地面向西班牙裔居民健康博览会上参展。这个项目历时,6,周。,该项目标创意源于关于西班牙裔人居住小区增高糖尿病发病率讨论和报道。教师首先出项目主题，然后和学生一起对项目进行完善。,项目开启时先邀请当地医院糖尿病健康教授来班级给学生作讲座，激发学生对这个主题兴趣和关注。在这次教授来访中，学生取得了相关糖尿病背景知识，也能够就糖尿病病因和预防方法提出明确问题。教师也专门安排直接讲课步骤，向学生讲人体组织器官和患病过程。在项目教学中，学生已经掌握了基本视频制作、访谈、调查和绘制统计图表方法。,23/30,Company Logo,美国项目学习案例,学生除了要完成生理学和人体解剖学作业和考试之外，还要成立项目小组，合作完成三件项目作品。,第一件作品是视频短片，,要求项目小组模拟一个视频媒体制作企业，经过短片制作，培养学生情节设计、脚本编写、视频编辑和制作技能。这个制作企业首先要对项目组组员进行职责分工，如编剧、导演、摄像、视频编辑和制片。项目组每两周召开一次例会，用可视化伎俩把项目进度张贴出来，便于团体组员了解其它人工作进展。,第二件作品是一份研究汇报,，是关于糖尿病流行和相关背景信息。项目团体要对糖尿病患者家眷进行访谈，并在西班牙裔小区内进行简短问卷调查。,第三件作品是宣传册和展览材料,，包含展台设计，英语,/,西班牙语双语宣传资料。以上三个项目团体定时开会，交流项目进展情况。,24/30,Company Logo,项目阶段性作品示例,书面类作品,展示类作品,技术类作品,媒体类作品,培训类作品,计划类作品,研究汇报,海报,简报,项目提议书,介绍手册,小册子,调研问卷/调研汇报,论文,演讲,口头汇报,座谈会,新闻播报,讨论,数据展示（比如图表）,作品展览,电脑数据库,电脑图像,电脑程序,CD-ROM,网站,录音带,幻灯片,录像带,相册,课程,手册,计划书,成本预算,投标书,蓝图设计,流程图,时间进度表,25/30,Company Logo,项目教学总体安排和要求,改革目标,:,经过几年不停探索、积累与创新，形成含有我校特色教学模式，取得系列结果，其经验和做法推向全国,.,项目教学总体安排,：通识教育阶段（,项目教学,）基础医学阶段（,项目教学,+,基础科研训练）临床阶段硕、博论文设计,;,此次详细安排,：,1,、将学生分组，每组,4,人左右，约分,10,个组，组成团体。,2,、选题：最好每组选一个内容，相互之间不重复,;,3,、教师做到以终为始，在项目开始时就考虑到结果,;,4,、时间安排：,6,月,5,日,6,月,30,日教师公布项目选题、学生 小组选题、教师和选题小组见面布置进程；,8,月,10,日,年元旦前，为项目实施阶段，并完成各类项目作品、论文、评价、展示等一系列任务。,26/30,Company Logo,项目教学总体安排和要求,下一步工作重点：,1,、深入开展项目教学理论研究，如项目 教学详细评价方法、实施、质量监控、运行机制等；,2,、处理妨碍学生完成项目任务各种问题；,3,、项目教学中各种协调、总结等。,27/30,Company Logo,通识教育阶段项目教学指导教师组组成,文件检索,-,张云秋：负责图书馆使用、信息查询、检索方面指导,论文写作,-,于双成：负责项目学习设计、调查汇报及论文撰写等方面指导,统计学,-,刘欣：统计学知识补充、信息搜集与处理指导及流行病问题,健康教育,-,李晶华、张秀敏：设计主题：健康教育、基地疾病调查、小区健康宣传与调查；,计算机,-,李艳丽 设计主题：网站设计、网页制作、网站理论研究,28/30,Company Logo,通识教育阶段项目教学指导教师组组成,心理学,-,李敬阳 陈建平 设计主题：心理健康问题、疾病心理干预,生物化学,-,洪 敏 设计主题：药品依赖生化问题,预防医学,-,李志超 设计主题：环境与健康、卫生毒理问题,临床医学,-,侯治富 设计主题：亚健康问题,医学教育,-,吴运涛 设计主题：教学方法设计、培养模式、课程整合等问题,项目管理责任人,：李治国,项目事务办公室责任人,：王狄,29/30,Company Logo,谢谢,30/30,Company Logo,