职业教育课程的创新教学实践案例分析_杨琳.pdf

Application 创新应用334 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月配的汽车维修设备。汽车维修这个专业的理论知识比较抽象，老师在讲解知识时要给学生展示相关的汽车维修设备，否则学生只听理论知识是很难理解的，这样的教学对于学生来说是没有意义的。部分学校的汽车维修专业的老师自己的专业技术就不是很好，所以在给学生授课时也只能按照课本简单得解释，这样的教学满足不了高职汽车维修专业学生的学习需要。以上问题就会导致高职汽车维修专业的学生没有较强的专业能力，在毕业之后很难找到较好的汽车维修工作，很难适应社会对汽车维修技术人才的需要。（2）教学内容更新的速度缓慢。随着汽车行业的不断发展，汽车维修专业也应该紧跟其发展的步伐，在开展汽车维修技术课程时要讲解新的知识，新的技术。但是目前部分高职学校还是在给学生讲解之前的维修技术，并没有更新知识体系，学生很难接触到新技术，导致学生毕业之后不能很快适应当前汽车维修的新技术。（3）学校并不注重实践教学。由于汽车维修专业本身特有的不同之处，这就需要老师在开展教学时把汽车维修的基础知识和实践活动结合到一起，但是部分学校对汽车维修技术专业的实践教学并不重视，学生很难通过书本真正学习到汽车维修的技术。此外虽然部分高校设置了汽车维修实践课，但是由于部分汽车维修老师的专业性以及实践性不强，缺乏汽车维修的实际经验，也不了解新的汽车维修技术，就不能真正的指导学生，让学生正确地学习汽车维修，0 引言目前，大部分高校都在运用理论教学和实践活动相结合的教学模式，但是，如果是培养专业的技术人才，学校还只是停留在书本知识上，根据书本来培养学生，尤其对于汽车维修这门课程来说，大部分老师在开展教学活动时会把教授理论知识和实践活动分开进行，其中在讲授理论知识时只是按照课本枯燥乏味的讲解，在进行实践活动时也是按照书上的步骤分步进行，学生在维修之初就知道维修的结果，学生对汽车产生的问题不会有自己的想法，这样的教学方式很难吸引学生，怎么还能让学生感兴趣呢？与此同时，这样的教学方式也不会让学生主动去学习，就在等着老师，老师让干什么就干什么，学生也不会努力去学习、去争取，久而久之，学生就会觉得非常枯燥，也觉得自己根本没有学到实际的知识，是在浪费时间，所以这样的理论知识教学和实践活动教学无疑是一种没有效果的教学方法。1 研究背景高职汽车维修技术课程中的问题。（1）学校的设备不能满足教学需求。在开展高职汽车维修技术课程的教学时需要很多和汽车维修相关的专业设备以及专业汽车维修技术老师。随着汽车在每个家庭的普及，越来越需要汽车维修技术方面的专业人才，所以很多高校都开设了汽车维修这个专业，虽然设置了这个专业，但很多学校却没有与此专业匹作者简介：杨琳，庆阳职业技术学院；研究方向：创新教学实践。收稿日期：2022-12-07；修回日期：2023-06-12。摘要：阐述职业教育课程教学中的问题，课程教学方法的创新案例，包括课程的教学思路创新、教学机制创新、教学模式创新、教学工程中理论和实践相结合、采用多媒体教学、实现校企合作。关键词：职业教育，课程教学，创新案例，多媒体教学。中图分类号：G712文章编号：1000-0755(2023)06-0334-03文献引用格式：杨琳.职业教育课程的创新教学实践案例分析J.电子技术,2023,52(06):334-336.职业教育课程的创新教学实践案例分析杨琳（庆阳职业技术学院，甘肃 745000）Abstract This paper describes the problems in vocational education curriculum teaching,innovative cases of curriculum teaching methods,including innovative teaching ideas,teaching mechanisms,teaching models,the combination of theory and practice in teaching engineering,the use of multimedia teaching,and the realization of school enterprise cooperation.Index Terms vocational education,course teaching,innovative cases,multimedia teaching.Case Analysis of Innovative Teaching Practice in Vocational Education CurriculumYANG Lin(Qingyang Vocational and Technical College,Gansu 745000,China.)Application 创新应用电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月 335这样学生并不会掌握汽车维修的知识，对学生的学习与发展非常不利。（4）理实教学衔接不紧密。很多高校都存在理论知识和实践活动分开开展教学活动的现象，大多数老师都是先讲解理论知识，之后在另外开展一节实践活动课，或者直接等到考试之前再开展实践活动，这样就造成了理论知识和实践活动不相关，教学内容和实践技术衔接不到一起的现象，时间久了，学生就不知道所学的理论知识如何运用到实践中了。（5）课程设置不合理、不完善。高职的课程设置工作应紧密结合现阶段的市场需求来进行。传统的行业岗位有汽车安全检查维修、汽车制造生产、汽车销售、汽车维修车间技术管理等等。现阶段还有汽车装备及零件生产岗位、网络二手车评估师、汽车机电维修岗位、智能汽车电气系统维护等新岗位。但是现阶段部分高职显然无法与时俱进，根据具体的岗位要求和市场需要来调整课程内容，完善课程体系，仍然沿用传统的专业基础课文化基础课实训课的课程设置方式。2 课程教学方法的创新案例汽车维修技术课程的教学思路要创新。思路决定一切。高职汽车维修技术课程的教学方法要有所创新，首先要把汽车维修技术课程的教学思路放在重要的位置。在具体的创新过程中，学校应该大力支持老师在教学方法上的改变与创新，通过对教师在创新教学方式过程中的指导和奖励，鼓励教师积极参与教学改革创新。在改革创新过程中，要以学生为中心，依据高职学校学生的实际情况科学合理地安排教学内容，老师也要重视培养学生的创新和研究能力。例如在判断汽车出现的故障时，会运用“ECU”控制和判断汽车的故障，这是目前比较新的帮助判断汽车故障的体系，老师应该鼓励学生主动学习、主动探索，引导学生了解更多有关判断汽车故障问题的技术。汽车维修技术课程的教学机制要创新。只有创新才可以进步。为了可以更有效地改革和创新汽车维修技术课程的教学方法，使新颖的教学方式满足汽车维修技术课程的教学需要，这就需要高职的老师加强建设汽车维修技术课程教学方法的综合性和全面性，努力运用各种各样的教学方式来开展汽车维修技术这门课程。例如，电脑动平衡机器设备、汽车专用解码器、汽车专用电表以及汽车专用示波器检测仪器等，这些检查和维修汽车的工具已经非常广泛地运用到汽车维修行业了，教师在开展教学的过程中要对这些仪器的功能，操作原理以及作用都深入学习之后讲解给学生，与此同时老师还要引导学生进行分析与实践。可以通过加强老师之间的交流、共同研究与探讨、教学资源的互相分享等方式来达到创新汽车维修技术课程的教学机制。汽车维修技术课程的教学模式要创新。汽车维修技术这门课程的实践性非常强，但也需要学生掌握一定的理论知识，使理论知识和实践相结合。所以，老师们应该探究出更有效的教学模式，并加入不同的教学方法来开展教学。要加强运用“互联网+计算机+汽车维修技术课程教学”的模式，加强信息技术以及自动化的应用，同时还可以运用多媒体技术。例如，目前我国有很多虚拟软件，教师也可以把虚拟软件应用到汽车维修技术课程的教学当中，学生通过操作虚拟软件可以进行练习、探讨，加深了学生对所学内容的理解。创新汽车维修技术课程的教学模式，还要注重培养学生的综合素质，例如可以把“课程思政”加入汽车维修技术课程教学当中，采用有效的教学方法加强学生的思想政治教育，培养学生的思想道德、职业素养以及责任意识等，把这些有效地融入汽车维修技术课程教学当中，而且教师要作为学生的引导者，引导学生在学习和实践活动中互相帮助，解决问题，共同提高汽车维修技术，授课时加入自动化检修车的应用讲解。随着科技的发展，很多自动化设备也在不断自我革新，自动化设备的最大特点就是运行时安全稳定，在平时的设备维修中，检修汽车的工具都是放在固定位置的，在进行检修车的过程中，需要先把检修工具拿到检修处，然后用完工具只能就近放在手边，检修完还要把工具都放回原来位置，有时这样反反复复好几遍，非常的不方便，还浪费时间。所以，教师在给学生讲解知识之余，也要给学生讲授自动化检修车的应用以及优势。检修车中包括检修车门、梯子、安全绳固定环、支架以及电动机等等，检修汽车的专业人员通过检修车门可以进出检修车，梯子和安全绳的应用是检修人员可以站在梯子上调整梯子高度进行适合位置的检修，而且还能保证检修人员的安全，检修车设有的每一个部分都有助于检修人员对汽车开展修理维护，比传统的维修车的方法便捷很多。这样的教学内容可能学生会更感兴趣，也有助于学生了解一些检修技术，从而更好地提高自身的汽车维修技术。在创新教学方法时首先要明确教学目标。高职院校要对自己的教学任务有明确的认识，进而才能制定出明确的教学目标。学校在开展教学的同时也要注意社会上对汽车维修行业人员的要求，及时调整学校制定的教学目标，努力培养出符合社会需求的技术型人才。在教学方法上学校也应该注重“人性化”教学，把学生放在主体的位置，建立健全合理公平的教学评价机制，评价可以包括老师的评价，学生自评以及学生间的互相评价，且评价不能仅仅局限于考试，更要把平时的上课表现以及在实践活动中的操作表现都考虑在内，从而让学生清楚地认识到自己的水平，然后才能有效地进行学习。Application 创新应用336 电子技术 第 52 卷 第 6 期（总第 559 期）2023 年 6 月此外，汽车维修技术专业包含汽车机电维修和技术主管、车辆维修检验员和技术主管等等很多岗位，因为此专业涉及的工作岗位比较多，所以老师也要在教学之余充分研究这些岗位目前在社会上的需求，进而在开展教学的时候有针对性地给学生讲授知识。理论和实践相结合。理论和实践相结合的教学方式打破了以往理论和实践分开教学的模式，有助于提高教学质量。因此，学校要注重培养老师的实践教学能力，保证老师在开展教学时能很好地发挥理论和实践相结合的教学方法。例如在讲解气缸工作原理这一章的内容时，在老师讲解完气缸工作原理的理论知识之后，可以让学生去实地接触一些汽车的此部分，如学校可以给学生们准备一辆帕萨特领奴V6里程，行驶了630 540km的汽车供学生们进行实践探究，这辆车存在的故障是在冷车的情况下启动不了，学生们根据在课堂上所学习的内容来查看这辆车的问题，学生们使用诊断仪、气缸压力表等进行故障排查，最后经过不断的研究和排查，发现是发动机的气门与底座发生了结焦，才导致发动机启动不了。通过这样的实践活动，很大程度上可以激发学生的学习热情和积极性。采用多媒体教学。在开展汽车维修技术课程时，老师讲解的理论知识都比较抽象，学生们不容易学习，时间久了，就会让学生产生抵触的情绪。但理论知识也是非常重要的，是开展实践活动的基础，所以，老师们仍然要重视理论知识的讲授。多媒体教学更加直观形象，可以将理论知识形象地展示在学生的面前，极大地提高了学生的学习兴趣，所以老师们要充分利用多媒体设备开展教学活动。例如在讲解轿车电路这一章的内容时，因为高职学校的学生们普遍基础比较差，所以对他们来说学习电路逻辑分析是非常难的。此时，老师在开展教学时可以利用多媒体的Flash动画把电路图的工作原理清晰明了地展示给学生，让学生在视觉的刺激下更好地理解，通过逻辑分析找出汽车存在故障的原因。然后老师再利用PPT给学生展示线路的工作流程，讲授完知识再进行总结即可。通过运用计算机的多媒体开展教学，可以将抽象的理论知识形象化，不仅可以激发学生的学习热情，还有利于改善高职汽车维修技术课堂的效果。补短板强基础。因为高职院校的学生普遍基础比较差，在开展教学时，大部分学生会觉得很难，所以学校可以安排一定的时间给那些基础较差的学生开设一门基础理论知识的课程，为这些学生提供一些学习基础知识的机会，尤其是语文、物理以及数学等比较基础的科目。为了让学生重视这些基础课程的学习，学校可以提高这些科目考试成绩在期末学分中的占比，促使学生积极学习，只有更好地掌握基础知识，才能把汽车维修专业的知识学得更加透彻。加强校企合作。近几年来至今，国产车行业获得了受人瞩目的辉煌成就，汽车维修行业即将迎来持续发展的良好契机。当代汽车维修专业不仅仅在于故障的检修，伴随着人们的生活质量提高，有着车辆已经成了提高生活质量的路径。而伴随车辆而成的也有许多的后市场服务：汽车的维修、保养、装饰等相关工作都是属于汽车维修专业的课程内容范围，为了方便是高等职业院校汽车维修专业学生们学习理论知识并融入未来工作的需求和特性，院校能够主动与学校外汽车维修公司公司展开合作，为用户提供更加专业的服务，还可以给学生寻找更加专业的见习与实践的环境。较好的校企合作模式，可以为高等职业院校汽车维修专业的学生们给予更加辽阔的发展平台，在提升本人专业能力与专业知识的前提下，还可以为下一步的学生就业奠定坚实基础。3 结语随着我国汽车工业的不断发展，对高职院校的汽车维修技术课程提出了更高的要求。目前怎样在快速发展的时代下培养出专业的汽车维修技术人才是高职院校的重要工作之一，所以，高职院校的老师应该不断学习，探索更加有效的教学方式，创新出更加高质量的教学方法，使高职学校培养出符合社会需求的汽车维修技术人才。参考文献1 向达兵.高职汽车维修技术课程创新教学方法的探索J.汽车实用技术,2019(12):215-216.2 张永坡.高职汽车维修技术课程创新教学方法的探索J.时代汽车,2022(04):59-60.3 林梦露.职业教育中工程管理教学模式的改革与创新J.科技视界,2021(20):175-176.4 李丹.新时代高等职业教育教学管理工作创新研究J.淮南职业技术学院学报,2021,21(04):103-104.5 朱序.供给侧改革与高等职业教育教学改革创新研究J.辽宁高职学报,2018,20(08):50-52.6 沈健.提升职业教育教学质量 推进职业教育创新发展J.江苏教育,2013(08):6-8.7 简翠玉.职业教育中的创新教学方法初探J.河南教育(高校版),2009(04):31-32.8 何锐连,骆美娜.创新职业教育教学的实践与探索J.中国职业技术教育,2003(10):17-19.9 李砚.职业教育教学模式探讨J.辽宁行政学院学报,2008(06):191.10 吕孟荣.产学结合创新教学模式研究J.湖北函授大学学报,2009,22(01):97-98.