校长领导力研究热点及前沿趋...teSpace知识图谱分析_马丽.pdf

一、问题的提出校长领导力包含校长办学思想、价值理念、个人学识等综合素质1，是校长应具备的思考、规划学校发展，组织、调配各种资源以及发现和解决问题的能力2。在学校发展进程中，校长领导力起着关键作用，它影响学校发展水平、学校教育质量发展、教师教育教学能力提升及学生综合能力培养3。党的二十大报告强调要“办好人民满意的教育”“加快建设高质量教育体系”“发展素质教育”，这对校长提出了新的使命和要求4。提升校长领导力，促进校长专业发展是推进教育优质均衡发展、建设高质量教育体系的关键。随着新时代教育变革的不断深入，从做事教育转向做人教育，立德树人是中国迈向新时代教育改革提出的新目标、新使命。这更需提高校长领导力，转变学校的办学理念，以第 38 卷第 2 期2023年4月Vol.38No.2Apr.2023广 西 科 技 师 范 学 院 学 报Journal of Guangxi Science&Technology Normal University校长领导力研究热点及前沿趋势基于CiteSpace知识图谱分析马丽，周训琼，左思雨（成都大学 师范学院，四川 成都610106）摘要：“校长领导力”是衡量学校发展水平的重要指标，是促进学校变革的强大动力之一。在教育高质量发展的新要求下，提升校长的领导力有重要现实意义。本研究以“校长领导力”为主题词，在中国知网（CNKI）检索20042022年间关于“校长领导力”的核心期刊并进行可视化图谱分析。研究发现：围绕校长领导力的研究具有较强持续性，发文量先增后降；研究力量较为分散，尚未形成较大规模的核心团队；国内研究主要围绕以下三个方面展开，即概念界定、分析维度、主体角色。通过分析校长领导力研究的热点与前沿，本研究提出以下建议：未来研究应着力构建中国特色校长领导力话语体系，加强县域校长领导力研究，探寻高质量教育体系下校长领导力提升策略。关键词：校长领导力；可视化；研究趋势中图分类号：G471文献标志码：A文章编号：2096-2126（2023）02-0116-09收稿日期 2023-02-01基金项目 四川省哲学社会科学“十四五”规划2022年度立项项目：“双减背景下教师教学领导力的实践样态与提升策略基于成都市370新优质学校的调查”（SC22C083）；四川省教育厅人文社会科学重点研究基地四川乡村教育发展研究中心立项项目：“双减 背景下四川省农村中小学校长领导力提升研究”（SCXCJY2022D01）；四川省教育发展研究中心2022年度立项项目：“双减 背景下四川省中小学校长领导力提升研究”（CJF22067）；国家教育发展研究中心成都教育改革研究基地、四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心2023年度一般课题“成都市 新优质学校 发展典型案例研究”（TCCXJY-2023-B05）。作者简介 马丽（1988）女，四川成都人，博士，讲师，研究方向：教育领导力、学校改进。周训琼（2001），女，四川安岳人，本科生。左思雨（2002），女，四川崇州人，本科生。116育人为本，以德育为重。我国教育发展挑战和机遇并存，校长领导力研究需更深化、全面。因此，通过可视化的手段对20042022年间校长领导力研究领域的文献进行分析，有助于理清校长领导力发展脉络，发现研究中存在的问题，力求为学界的进一步研究提供参考依据。二、研究设计（一）研究工具CiteSpace 是一款基于 Java 语言开发的可视化软件，运用共引分析理论（cocitationanalysis）与寻径网络算法（pathfinder network scaling，PFNET），对某特定领域文献数据进行知识图谱分析6，直观全面地呈现该研究领域的发展情况，有效识别该领域关键文献、研究热点与研究趋势7。本研究使用CiteSpace5.8.R3对20042022年“校长领导力”研究领域的文献进行可视化分析，绘制知识图谱，全面客观地呈现“校长领导力”研究领域的发展情况，并通过知识图谱分析，探索研究热点，从而理清研究态势、把握研究趋向。（二）研究方法本研究文献数据源于中国知网。研究以“校长领导力”为主题词，将时间跨度设置为20042022年，在“CSSCI”和“核心期刊”中进行文献检索，剔除会议、论坛等冗余文献以确保信息的权威性和精准度，最终筛选出362篇文献，以RefWorks格式导入CiteSpace中进行可视化分析。首先，本研究在项目（projects）界面新建标题，将时间段（time slicing）设定为 20042022年，时间分区（years per slice）设置为1，其余选项保持不变；其次，选择节点类型（nodetypes）、作者（author）、机构（institution）分别用于分析作者和机构的发文量及合作网络，选择关键词（keyword）用于分析关键词聚类及时间线图谱；再次，在网络的裁剪区（pruning），选用网络寻径（pathfinder）与合并网络裁剪（pruning the merged network）功能，运行程序后选择可视化（visualize），形成可视化图谱；最后，根据生成的年度发文量、研究作者、学术机构和关键词聚类的可视化图谱进行数据分析。三、数据分析与讨论（一）发文时间分布本研究按文献发表时间对20042022年期间CNKI所刊载校长领导力研究领域的362篇文献进行发文量统计并绘图。图1为我国20042022年校长领导力研究发文量变化趋势图。从文献发表量上看，文献发表量可分为四个阶段：第一阶段为20042011年，文献数量逐年增加，特别是自2007年以来，文献数量急剧增加，其中2011年发表的文献最多，达到31篇；第二阶段为20112017年，文献数量呈波动下降趋势，特别是在2016年至2017年期间，发文量下降幅度最大，共减少了16篇；第三阶段为20172020年，文献数量呈波动上升趋势；第四阶段为 20202022 年，文献数量逐年减少，下降幅度较大，2022 年与2007年发文量接近。由此可见，20042022年每年都有文献发表，2018年前年度文献发表量呈现波动上升趋势，2018年后年度文献发表量呈现波动下降趋势。117图120042022年校长领导力研究发文量变化趋势图（二）研究力量1.研究作者及合作情况核心作者是对某一研究领域具有较大贡献的研究者。分析核心作者及其合作关联，可有效把握该研究领域的主要研究者和研究团体，更直观地反映整体研究趋势。普莱斯定律可用于计算某一研究领域核心作者的数量，计算公式为Mp=0.749Npmax（Mp指所选时段内核心作者的最少发文量，Npmax指统计时段内发文最高产作者的论文篇数）9。对所选论文篇数进行分析，本研究发现20042022年期间，最高产作者是赵磊磊，该作者围绕校长领导力研究共发表9篇论文，将数据代入公式得Mp=0.7499=2.247（篇），计算结果取整数3，即近二十年内发文量3篇及以上的作者被认定为校长领导力研究领域的核心作者，见表1。表120042022年校长领导力研究核心作者序号123456789101112131415作者赵磊磊张爽赵德成孙祯祥代蕊华马龙海张新平万恒卢乃桂宋洪鹏赵瑞雪艾兴徐瑾劼王玥李华发文量（篇）976654443333333118某一研究领域的作者合著量可反映该领域团队协作力及学术影响力，合著量越多表示该领域所受关注度越高，团队协作力越好，学术影响力越大。作者合作网络图谱中节点间连线代表作者间合作关联，合作越频繁节点间连线越粗10。据统计，发文量3篇及以上的核心作者共有 15 人，其中发文量最多的是赵磊磊、张爽、赵德成和孙祯祥。按照CiteSpace的可视化参数设置，本研究将最大的聚类设为8，并生成作者合作网络图谱，见图2。该图显示3人及以上的合作团队有五个，一是由赵德成、宋洪鹏、苏瑞红等作者为核心组成的研究团队，二是以孙祯祥为核心组成的研究团队，三是以代蕊华为核心组成的研究团队，四是以张新平为核心组成的研究团队，五是以卢乃桂为核心组成的研究团队。由图2可看出，在“校长领导力”研究领域中，作者合作网络密度较低，研究力量较分散，目前并未形成大规模、凝聚力强的核心研究团队。图220042022年校长领导力研究作者合作网络图谱2.学术机构及合作情况华东师范大学围绕“校长领导力”发表44篇论文，是发文量最高的研究机构，见表2。依据普莱斯定律可知，Mp=0.74944=4.97（篇），计算结果取整数5，即发文量5篇及以上的机构为核心机构。表2所示高校均为该研究领域的核心机构，有华东师范大学、北京师范大学、东北师范大学等。表220042022年校长领导力研究的核心机构机构华东师范大学北京师范大学东北师范大学上海师范大学浙江师范大学发文量（篇）4434181311机构北京教育学院南京师范大学华南师范大学香港中文大学首都师范大学发文量（篇）119855119衡量科研合作的另一指标为研究机构间的合作情况。机构合作网络图谱中节点间连线代表机构间合作关系，合作越频繁节点间连线越粗。相对于作者间合作，科研机构间往往有更频繁的合作。核心科研机构有北京师范大学教育学部、华东师范大学教育学部、上海师范大学教育学院等，详见图3。在空间分布上，合作的研究机构多分布于北京、上海等一线城市，其他地区的研究机构之间合作相对较少，甚至没有形成合作关系。图320042022年校长领导力研究机构合作网络图（三）研究主题主题关键词可提示和表征文章主题内容，帮助读者初步了解该文章的研究重点。聚类是对关键词共现结果的进一步分类整理，时间线图可以展示不同时期校长领导力研究的主题和研究趋势。对某一研究领域核心文献的主题关键词进行聚类和时间线图分析，有助于研究者把握该研究领域的主要内容、了解某一时间段内该领域的研究热点及不同时间段内该领域的发展趋势。因此，本研究利用CiteSpace软件的关键词共现、聚类及关键词时间线分布功能，对我国20042022年间校长领导力相关研究文献中的关键词进行量化研究，以探究校长领导力研究领域的研究热点和趋势。1.关键词聚类分析为深度挖掘校长领导力的研究热点，本研究将“校长领导力”设为主题词进行检索，从知网（CNKI）检索和筛选出362篇核心期刊文献，并借助CiteSpace关键词共现与聚类功能分析该领域的研究热点，共生成了 383个节点、421条连线的关键词聚类分析图，详见图4。根据“关键词共现”可掌握受关注度较高的研究主题。从图4中，我们可以了解当前研究中受关注度较高的主题，其中学术界的研究重点包括“领导力”“校长”“大学校长”“中小学”“学校发展”等方面。随着研究的深入，“校长领导力”的研究已经从最初侧重于对校长领导力本身的内涵研究，发展为校长领导力不同维度的研究。120图420042022年校长领导力研究关键词聚类分析图图谱中聚类模块值（Modularity）为 0.8938（大于临界值 0.3），聚类平均轮廓值（Silhouette）为 0.9379（大于临界值 0.5），说明该图谱聚类效果明显，关键词内部具有较好的同质性，聚类较为合理，可信度高。校长领导力研究领域热点共生成6大聚类，为该领域的6大主要研究主题。关键词聚类序号为0-5，按序号从小到大的顺序依次是：#0校长、#1领导力、#2中小学、#3办学实践、#4校长培训、#5大学校长。聚类内部所含关键词的文献数量与聚类序号有关：序号越小，代表该聚类关键词种类越丰富，蕴含文献数量越多。第一，聚类#0包括校长、信息化、影响因素、高职院校、提升策略、人格特质、策略、生成、组织氛围、培养路径、培养、建设策略、知识领导、工作绩效、价值转向、学校文化、实践、关系、建设、教育舆情、教师、场域、主题、技术整合等关键词。第二，聚类#1包括领导力、权力资源、科层制、人格魅力、学校管理、心理权威、叙事研究、组织变革、慎独、高绩效、信息、重要保障、数字时代、领导才能、学习、学校、互联网+、学分管理、人的品性、教学现场、学习力、五项修炼等关键词。第三，聚类#2包括中小学、领导者、共同愿景、提升路径、纽约市、研究院、多伦多、乔万尼、师德培训、学校治理、城镇化、领导行为、情境因素、情境智慧、对策研究、组织愿景等关键词。第四，聚类#3包括学科教师、办学资源、崔其升、博雅教育、澳大利亚、教与学、主动参与、政治家、领导思维、专业发展、本源性、办学理念、内涵发展等关键词。第五，聚类#4包括培训模式、温州市、中国式、中小学校、任务分析、对策、培训课程、教育领导、学生自由、政策分析、校长培训、培训师、主题性等关键词。第六，聚类#5包括大学、实践模式、大学校长、机制、环境分析、探索性、任职期、因素分析、大学治理、分析模型等关键词。2.演进趋势分析根据文献发表年份分析校长领导力研究领域的共现关键词，可以了解该领域发展历程及趋势。本研究利用CiteSpace中的分时连线功能绘制关键词时间线图，从时间维度对校长领导力研究热点变化趋势进行探析。通过分析时间线图中时间的连线关系，可以了解各主题关键词的出现时间；分析校长领导力研究的传承关系，可梳理其研究阶段性热点及发展趋势，分析不同时区内校长领导力研究处于繁荣或是低谷时期。研究发现，校长领导力研究趋势可划分为四个阶段。第一阶段为20042007年，属于121校长领导力相关研究的初始阶段。在这一阶段，国内学者较注重基本理论的探讨，尤其是校长领导力的概念界定。第二阶段为20082011年，该阶段校长领导力研究的关注度不断提高且研究范围广泛，该阶段的研究核心是校长课程领导与教学领导的地位及意义。第三阶段为 20122017年，该阶段在国家相关政策的推动下，校长领导力的研究不断推进和深化。2013年教育部出台的 义务教育学校校长专业标准 明确提出对中小学校长道德领导的职责要求，随后学术界大量出现关于校长领导力与校长道德领导力的研究；2014年教育部颁布的 中小学校长信息化领导力标准（试行）对校长的信息化规划能力、执行能力与管理能力等提出了明确要求，为提升校长信息化领导力、建设高水平的校长队伍提供了清晰的政策指引9；2014年教育部等三部委联合印发的 关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见 对县（区）域内义务教育均衡发展提出了要求。在这些国家相关政策的推动下，促使相关学者对校长领导力的关注度逐步增加，校长领导力的研究维度也日趋多元，但国内县域校长领导力相关研究较少，且未形成系统研究。第四阶段为2018年至今，学者们开始深入探究校长领导力研究的内涵和深度，部分研究者将研究视野拓展到中职及大学校长领域，指出如何进行准确的角色定位、构建合理的领导机制或许是未来研究的热点10，这表明校长领导力的研究正朝着更深入、更广泛的方向发展，详见图5。图520042022年校长领导力研究关键词时间线图四、研究展望借助CiteSpace软件，分析了20042022年校长领导力的相关研究。本研究发现，学者们主要从校长领导力的内涵、维度和角色三个方面进行研究，研究成果丰硕，为我国校长队伍的高质量发展和建设高质量教育体系提供了重要的理论支撑。在此基础上，本研究通过分析校长领导力研究的热点和前沿，提出以下三点建议，以推动校长领导力的进一步研究和实践。（一）构建中国特色校长领导力话语体系我国对校长领导力的研究注重于基本理论探讨，特别是对校长领导力概念的界定。然而，受国外校长领导力研究的影响，国内关于校长领导力的研究已经构建了与国际基本122一致的理论体系。研究者应该在充分借鉴和吸收国际先进经验的基础上，结合中国教育实际，探索校长领导力更深层次、更具本土特色的内涵，更好地发挥校长领导力的实质作用。党的二十大报告对高质量教育体系建设提出了新的时代要求。这需要我们由借鉴、引进向创新和内生发展转变，同时探索高质量教育体系建设背景下校长领导力研究的新方向，将“高质量教育体系建设”与“校长领导力研究”相结合，通过两者相互促进、相互支撑的基础上，探索中国校长领导力研究的发展方向。（二）加强县域校长领导力研究为有效推进教育高质量发展，构建高质量均衡的公共教育体系，应着力巩固义务教育基本均衡成果，完善办学标准，推动义务教育在城乡一体化和高质量均衡方面取得进展。2021年，教育部办公厅发布的 关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知 强调促进县域义务教育从基本均衡向高质量均衡转化，这就需要加强县域校长领导力研究，促进县域校长队伍建设11。本研究发现，目前仅有一些一线城市的研究机构进行了校长领导力的合作研究。我国校长领导力研究主要集中在国家层面或特定教育阶段。尽管我国早在2014年就出台了相关政策，但县域校长领导力研究仍然相对不足。在深化县域中小学内涵建设、落实“双减”任务、缩小县域校际差距方面，校长发挥着无法替代的作用。因此，本研究建议学界将研究重点放在“县域”层面，明确校长在县域义务教育优质均衡创建工作中的基本任务和共建清单，探索总结可复制、可推广的创建经验，为推动县域义务教育向高质量均衡迈进提供实证依据。（三）探寻高质量教育体系下校长领导力提升策略本研究对关键词聚类进行分析发现，研究人员结合自身专业特点，主要围绕“信息化领导力”“课程与教学领导力”和“品德领导力”等维度探讨校长领导力提升策略。然而，目前研究所涉及的领域相对单一，论述较为零散孤立，尚未形成系统性的我国校长领导力研究，并未提供促进我国校长领导力全面发展的有效途径。校长领导力是动态生成与发展的，在时代变革的背景下，研究人员应该对校长领导力进行综合考察，赋予其更加丰富的内涵要求。未来研究应加强校长领导力内涵的纵深研究，增强校长领导力研究的系统性，持续关注校长在学习领导力、文化领导力、智慧领导力、价值领导力和变革领导力等方面的发展，提升校长设计创新型学习环境、建设学校文化、引领人工智能教育发展、倡导正确教育价值观以及推进学校现代化建设等方面的能力。参考文献 1 周长胜，饶从满，李春梅.民族地区中学校长领导力的现状和提升策略 J.黑龙江民族丛刊，2020（5）：137-143.2 鞠伟.巅峰就是我们应该重新思考、定位的最佳时机：提升校长领导力的三点思考 J.人民教育，2021（20）：62-64.3 于海英，关天宇，刘陶唐.农村校长领导力是如何影响学生学业成绩的？基于教师集体效能、学校文化的多重中介效应研究 J.当代教育论坛，2021（1）：111-117.4 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 M.北京：人民出版社，2022.5 徐莉，杨丽乐.新时代基于“双螺旋式”结构的中小学校长领导力的核心要义与发展方略 J.现代教育管理，2021（7）：97-104.6 陈悦，陈超美，刘则渊，等.CiteSpace知识图谱的方法论功能 J.科学学研究，2015（2）：242-2531237 侯剑华，胡志刚.CiteSpace软件应用研究的回顾与展望 J.现代情报，2013（4）：99-103.8 教育部关于印发 义务教育学校校长专业标准 的通知 EB/OL（2013-02-04）2022-08-01.http：/ 安徽省教育厅转发教育部教师工作司关于印发 中小学校长信息化领导力标准（试行）的通知 EB/OL（2015-01-28）2022-08-01.http：/ 毛迎新，谭维智.构建中国特色教育学的“质量话语”：基于高质量教育体系建设的思考 J.教育发展研究，2022（19）：7-16.11 教育部办公厅关于开展县域义务教育优质均衡创建工作的通知 EB/OL（2021-11-29）2022-09-21.http：/ Topics and Cutting Edge Trends in Leadership Research for Primary andSecondary School Principals：Based on Citespace Knowledge GraphMA Li，ZHOU Xunqiong，ZUO Siyu（College of Teachers，Chengdu University，Chengdu 610106，China）Abstract：Principal Leadership is a powerful force for measuring school development and promoting its change.Under the new requirements of high-quality development of education，it is of great significance to enhance PrincipalLeadership.In this study，we searched the core journals in CNKI from 2004 to 2022 with the subject term“principalleadership”and did a visual mapping analysis.The study found that：the research has a strong continuity，with thenumber of articles first increasing and then decreasing；most of the collaboration exists within the team，and a largescale core team has not yet been formed；the domestic research mainly focuses on the conceptual definition，analyticaldimensions and subject roles of principal leadership.Through the analysis of the hot spots and frontiers，the paperputs forward the following suggestions：the future research should focus on building a principal leadership discoursesystem with Chinese characteristics，strengthening the research in the county，and exploring strategies for enhancementunder a high-quality education system.Key words：Principal Leadership；visualization；research trends（责任编辑：覃凡）（责任校对：雷凯）124