人教2001《蒹葭》教学设计.docx

公开课教案
蒹葭
《诗经﹒秦风》

教学目标
1、 反复朗读并背诵全诗，体会《诗经》重章叠句的艺术特点，感受其音乐的美；
2、 抓住景物的特点，体会景物描写的作用，学习情景交融的写法，领略诗歌美妙的意境；
3、 把握诗中抒情主人公和“伊人”的形象，理解诗歌内容及主旨；
4、 引导学生品味诗歌丰富的意蕴，培养学生的审美情趣。
教学重点
把握诗中的艺术形象，理解诗歌的内容及主旨。
教学难点
引导学生发挥联想及想象进入诗中的意境，领略诗歌艺术的美。
教学安排：1课时
教学步骤及内容:
一、 导入，题解。（播放幻灯片，图示）
由《诗经﹒关雎》引入，本诗选自《秦风》。蒹葭,即芦苇。
二、 初读，感知“重章叠句”的艺术特点，体会诗歌音乐的美。（打开电子课本）
1、 学生试读全诗，教师简要评点。
2、 请学生说一说本诗音乐美的具体表现。如：节奏，韵律，重章叠句等。
三、 反复朗读，指导学生记忆背诵全诗。
四、 合作探究。（幻灯片显示探究内容）
1、 诗中写了哪些景物？描述了怎样的画面？景物描写有何作用？
讨论明确：景物有蒹葭、白露、秋水。画面是凄清、迷茫的。（图片展示）
作用是开篇起兴，渲染气氛，烘托人物。
2、“伊人”这个形象有何特点？她和主人公之间发生了怎样的故事？
点拨:依据诗中的景物去想象体会“伊人”高洁的形象。（图片展示）
指名学生简要讲述故事（提示：抓住“从”、“宛”等重点字词）
例： 痴迷爱恋－－－苦苦寻求－－－可望而不可即
3、 概括抒情主人公的形象特点。
讨论明确：痴情、执着、失意怅惘。
五、 课堂小结。（幻灯片图示板书）
本诗以景起兴，景中有人，人景合一，情景交融，创造了凄美的意境，“言有尽而意无穷”。
六、 加深巩固，升华情感。
播放视频《诗经新意﹒蒹葭》
七、 延伸拓展。（打开电子课本上的word资源）
多角度探讨《蒹葭》的主旨。（理想说、距离说等）
八、播放视频《理想》MV。

板书设计：

情景交融
蒹葭 伊人 （高洁）
可望而不可即

白露 景 人 爱恋、追求
合而为一

秋水 主人公 （痴情）
（执着）
（失意）

《蒹葭》教后反思
为了上好这一堂校级公开课，我在课前做了充分的准备：首先，依据教学大纲，从学生实际出发，制定了切实可行的教学目标，明确了重难点，并对整堂课做了很好的架构，由表及里，由浅到深，从课本拓展到生活，自然而有序；其次，苦心搜集各类素材，如图片、视频等。虽说电子课本上有现成的，但自己认为不够精良、丰富，比如我费心地从网上下载了一个视频资源，里面既有朗诵，又有根据诗歌改编的歌曲，还有对诗歌内容的解读，我就把它作为这堂课的点睛之笔，让学生茅塞顿开，豁然开朗，效果很理想；最后是课件的制作，我运用白板重点做了板书的设计，整首诗的内容、艺术手法一目了然。
总之，整堂课教学流程顺畅，课前预设也都实现，取得了较为理想的效果。当然，也还存在一些不足：自身方面主要是语言还不够精炼，内容的讲解上还可以更精致些；学生方面，由于缺乏习惯的培养，学习的主动性积极性欠缺，课堂上不够活跃，一定程度上也滞碍了我的思维，影响了我的发挥。