小学数学北师大2011课标版四年级生日(认识条形统计图).docx

生日教学设计（认识条形统计图）健康小学 张月红【教学内容】北师大版小学四年级下册第8384页【教材分析】本课内容看似简单，实际上包含知识点很多（如：进一步感受统计的意义、回顾调查的方法、经历调查的过程、知道季节的划分、能根据统计结果涂统计图）。所以，在教学中必须通过活动让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，特别是通过学生自己出主意想办法进行数据调查，体验调查方法的多样性，发展统计活动的经验。【学情分析】生日是北师大版四年级下册统计与猜测单元中的内容。在第一学段里，要求学生对数据统计过程有所体验。学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。由于学生之前在简单的统计活动中积累了一些收集、整理数据的活动经验，了解收集数据的简单方法并能够根据数据完善实物统计图并能进行简单的分析、判断和预测。在此基础上学习生日，借助日常生活中学生熟悉的生日情境，进一步引导学生感受统计的全过程。从实物统计图转换成条形统计图对于四年级来说并不困难，而学生通过小组讨论得到收集数据的方法并在有限的时间内完成，对部分学生来说有一定困难，这需要学生有一定的小组合作能力和经验。学生通过对数据进行整理，学习并探索表示数据的方法，能够认识到条形统计图的直观性。由于本课情境的局限性不能直接培养学生数据分析观念，所以需要再后续的练习上加以补充。【教学目标】1.结合调查班里同学生日所在的季节，使学生经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。21世纪教育网版权所有2.认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题，并进行简单推测。3.体会统计在生活中和应用，感受数学与生活的联系。学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。【教学重点】1、让学生充分体验对数据的调查、收集、整理和分析。2、根据图表中的数据提出并回答一些简单的问题，能对数据进行简单的分析。【教学难点】能对统计出的结果做出合理的分析。【教学准备】相关课件、纸卡、磁扣教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境同学们，你们知道每年的10月1日 是什么节日吗？师：对，那是我们伟大的祖国的生日。我们每个人都有自己的生日，祖国的生日在10月，你知道自己的生日在几月吗？师：你知道5月是什么季节吗？师：看来，同学们对季节的判断标准是不同的。为了方便，我们约定：（出示课件）三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。师：谁再来说说你的生日在几月，是什么季节？生：国庆节生1：我的生日在2月。生2：我的生日在10月，与祖国的生日在同一个月。生3：我的生日在5月。生1：是夏季。师：谁还想发表自己的见解？生2：是春季。生3：是初夏。:生齐读，熟记内容生1：我的生日在3月，是春季。生2：我的生日在11月，是冬季。生3：我的生日在6 月，是夏季。引导学生学习按月份划分季节的知识，为收集数据做准备。小结：1、特色:贴近生活，学生易懂，以对话形式引入，气氛轻松，课件使学生更加明晰知识内容。2、优点：学生对“生日”这一话题感兴趣，学习兴趣浓，能快速进入学习状态。探究新知1、收集整理数据2、分析统计结果，提出解决问题师：老师想知道我们班在哪个季节过生日的人最多，怎么办？师：那如何调查，用什么调查方法？师：同学们说了这么多的调查方法，你们真聪明，现在我们就先择其中的一种调查方法贴纸卡，来完成今天的调查。（在调查之前请一名同学作为代表约定一下，什么颜色代表什么季节。）师：春季出生的有几人？夏季出生的有几人？我们除了可以用贴纸卡的方法进行统计，智慧老人还给我们带来了另一种统计的好方法，是什么呢？让我们一起看看吧！出示格子图课件师：谁来说一说这张格子统计图是怎么表示的？请同学们打开书83页，根据调查好的数据，在格子里涂色。老师巡视指导（展台展示学生涂色的结果，同学评价，提出注意事项并对学生进行鼓励。）小结：师：同学们看看，这张涂好的统计图，有什么特点？谁知道它叫什么名字？ 今天我们就来认识条形统计图（板书：认识条形统计图）师：说说从这张统计图上，你发现了什么？可以提出什么数学问题？师：如果我们班新转来一名同学，他的生日我们不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日，为什么？师：他一定出生在夏季吗？师：在生活中，还有什么问题也需要用统计方法解决？生：可以对我们班的同学进行调查统计。生1：可以用举手的办法，按照不同的季节让过生日的同学举手，然后数一数每个季节有多少人。生2：可以用画正字的方法进行。生3：可上让春季过生日的同学站一排，夏季过生日的同学站一排生4：可以把自己在什么季节过生日写在纸上，交给组长统计。生5：可以用四种不同颜色的纸卡代表四个季节，同学们选择代表自己生日季节的纸卡交给组长统计。学生每人选择一张代表自己生日季节颜色的卡片用磁扣贴在黑板上生：这张图横着有四行，分别代表过生日的四个季节，一个格子代表一个人，每涂一个格子就表示有一位同学的生日在这个季节。（学生们动手涂色，）（1）汇报交流，检验结果（直观、清晰）生：条形统计。（齐说一遍）（小组讨论，汇报结果）生1：夏季出生的人最多。生2：可以算出我们班一共有多少人。生3：可以知道，夏天比冬天过生日的多多少人？生：夏季。因为我们班夏季出生的人最多，所以夏季出生的可能性最大。生：不一定。生1：考试中，哪个分数段的人数最多？生2：我们班同学每个星期的零花钱是多少？生3：全校哪个班级的人数最多？复习调查方法，展开调查班级里同学生日所在季节的数学活动。基于已有的学习经验，先收集同学生日所在季节的情况，再分类整理，收集数据。根据智慧老人提出的活动建议，对学生表示数据进行指导。引导学生从统计图中获得尽量多的信息。初步体会统计图的意义和价值，培养学生数据分析观念。联系生活，拓展延伸小结：1、特色：充分体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。2、优点：在整个教学过程中，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。学生在参与、体验中主动获得知识。掌握了对数据的收集和整理。使学生体会到统计的必要性，统计与日常生活密切联系。整节课提倡学生“个性”思维，使不同能力的学生在活动中都有所收获。巩固应用（1）84页第1题：指名汇报。（2）84页第2题， （3）84页第3题（1）（2）自读要求，同桌交流，选择最快捷的方法，自主调查，独立完成统计图表和问题，交流矫正。独立完成，注意图与表的数据要对应。为学生再次创设经历收集数据过程的机会。经历收集数据过程，并练习用涂格子的方法表示数据，借助分析数据解决问题。练习用涂格子的方法表示数据，了解数据所蕴含的信息。小结：1、特色：统计与日常生活密切联系，使学生体会到统计的必要性。2、优点：提倡学生“个性”思维，使不同能力的学生在活动中都有所收获。 课堂总结这节课你有哪些收获？板书设计认识条形统计图春： 9人夏： 13人秋： 12人冬： 11人【教学反思】本节课充分体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。在整个教学过程中，真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。学生在参与、体验中主动获得知识。掌握了对数据的收集和整理。使学生体会到统计的必要性，统计与日常生活密切联系。整节课提倡学生“个性”思维，使不同能力的学生在活动中都有所收获。