(部编)人教语文一年级下册5、小公鸡和小鸭子.doc

5.小公鸡和小鸭子
教学目标
　　1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。
　　2.学会6个生字及生字组成的词语。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点
　　1.读懂句子，理解词语。
　　2.识字，写字。
教具准备
　　图片，生字卡片
教学时间：两课时

教学过程
一、 激趣导入
1.你们喜欢哪些小动物呢？（请学生自由说）今天有两个小动物来到了我们教室里，大家想不想认识他们呢？（出示贴画）今天我们一起去感受一下他们之间的故事。
1.板书课题，学生齐读两遍。
一、识字教学
1.学生自由认读一遍生字。
2.出示生字词，小老师带读。（1个小老师带读）
3.开火车认读生字
4.小组讨论，合作交流识字方法，学生分享识字方法。（我知道我们班的孩子们都是爱分享的孩子，接下来大家进行小组讨论，你是怎样记住这些生字的，你的识字小妙招是什么？等一下请小组来分享。）相机指导
二、学文
1.学生自由朗读课文并思考并回答两个问题（这篇文章一共有几个自然段，小公鸡和小鸭子去了哪儿）

（1）小组选取自己喜欢的一段，以自己喜欢的方式小组内练读，展示读，分工合作，有人读，有人说体会。（你们喜欢这两个小伙伴在草地上发生的故事还是喜欢发生在小河边的故事呢？小组内选取其中一个故事进行练读，稍后请同学们说说你们的感受。）
师：我从你的朗读中也感觉到了当时小公鸡很开心，感觉到了小鸭子很伤心，很着急。
有谁可以读得更开心一点呢？
（读了这段，我感觉到小公鸡在吃虫子时吃得很开心，小鸭子吃不到虫子很伤心。）
（小公鸡，你为什么很开心呢？——小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。）
（小鸭子，你为什么急得直哭呢？——小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）
（小公鸡，你的好朋友吃不到虫子，你怎样做啊？——小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。）

（2）、还有那个小组选择了。。。。。。。发生的故事和同学们分享一下呢？
（读了这一段，我觉得“偷偷地”用得很好，因为这个字写出了小公鸡的调皮。
我觉得“飞快地”用得好，这个字写出了小鸭子去救小公鸡时的速度非常快）
（谁还可以把小鸡的调皮读得更好一点？）
（分角色朗读对话）展示完毕，指导书写他、也、地。
三、小组合作演一演
四、说说从小公鸡和小鸭子的身上学到了什么？
五、说话拓展
学生练习生活实际，说说自己身边的互相帮助的例子。