医学院校大学英语课堂教学法有效性的研究_孙曼.pdf

书记深刻地指出:“中国共产党的伟大不在于不犯错误，而在于从不讳疾忌医，敢于直面问题，勇于自我革命，具有极强的自我修复能力。”2 2自我革命是党的最大优势考察政党优劣，一个重要的衡量指标就是看它是否具有自我革命的能力。时光荏苒，弹指百年，中国共产党能够保持旺盛的生命力和强大的战斗力，一个重要的原因就是在曲折和困境中理想之火不灭，坚持真理、修正错误，从而浴火重生，迎来更好更大的发展。革命战争时期，面对党内出现的“左”“右”倾错误路线，中国共产党依靠自身的努力，修正错误，进行队伍的先进性建设，最终夺取了新民主主义革命的伟大胜利。在社会主义建设时期，我党也是依靠自身的力量，纠正了“大跃进”“人民公社化”“左倾错误”和“文化大革命”错误，并在解放思想、实事求是、拨乱反正的基础上实现了伟大历史转折。党的十八大后，中国共产党坚持问题意识和问题导向，大力推进党的建设新的伟大工程，显示出了无比强大的自我革命的精神和能力。没有比较就没有鉴别。事实表明，自我革命是党的鲜明品格和最大优势，是区别于其他政党的一个显著标志。3培养大学生自我革命的精神和品格3 1帮助大学生树立科学的马克思主义历史观当今世界，欧美一些国家秉持冷战思维，视中国为“制度性对手”，企图通过和平演变进行政治颠覆活动。如历史虚无主义经常抓住党在探索实践中出现的失误或错误，攻其一点不及其余，甚至无中生有、颠倒黑白，以此抹黑党的形象、破坏党的威信，以达到它们在中国改旗易帜的政治目的。“纲要课”教学中，在涉及党的挫折史和自我革命的内容时，要教育学生学会辩证地、一分为二地看历史，要懂得分清历史的主流和支流，“对历史人物的评价，应该将放在其所处时代和社会的历史条件下去分析”。3 2培养大学生自我革命的精神和品格“纲要课”不是一般意义的史学专业课，而是一门思想政治理论教育课，即通过国情国史的讲解，达到资政育人的教育目的。马克思主义中国化理论成果是“在同谬误作斗争中间发展起来的”。通过解读中国共产党自我革命的精神和品格，尤其能够帮助大学生深化关于人类社会发展、社会主义发展及中国共产党执政的规律性认识，使得他们在政治上更加成熟。万事同一理，大学生要成才成德、全面发展，也需要培养他们自我革命的精神和品格。“纲要课”教学中，要教育大学生正确看待人生奋斗中的失误和挫折，培养他们主动发现问题和积极解决问题的态度和能力，使他们认识到“人间正道是沧桑”“前途是光明的，道路是曲折的”的人文至理。(收稿日期:2022-01-20)文章编号:1673-2995(2023)04-0317-02教学研究医学院校大学英语课堂教学法有效性的研究孙曼(吉林医药学院外语教研部，吉林 吉林132013)关键词:医学生;大学英语;教学法有效性中图分类号:G646文献标志码:A国际事务参与度的大幅度增加提高了专业人才的衡量标准。参与国际事务的人员既要具备前沿的专业领域知识储备，又要具备准确的表达、交流能力，即跨文化交际能力，够利用英语进行准确交流。因此，大学英语教学不仅是完成教学任务和提升学生英作者简介:孙曼(1983 )，女(汉族)，副教授，硕士(E-mail:84766309 qq com)语水平，更是为国家储备专业人才提供保障。医学院校的大学英语教学面临的挑战尤为显著。一方面，面对国际突发医疗事件，我国会派出医疗队提供医疗援助，过程中涉及与不同文化背景的人进行交流、救治等工作。另一方面，从医学自身的发展角度，医学界需要开展会议研讨、实验交流、在线会诊等活动。此外，医学是服务于全人类的、无国籍的，更需要世界通力合作、攻克难题。因此，作为医学院校，大713第 44 卷第 4 期2023 年 08 月吉林医药学院学报JournalofJilinMedicalUniversityVol 44No 4Aug 2023DOI:10.13845/ki.issn1673-2995.2023.04.006学英语教学在完成教学任务的同时，还要关注为医学生未来参与国际事务做好准备，即扫清语言障碍、形成跨文化交际意识。大学英语教学工作者要意识到自身责任的重大。在明确医学院校大学英语教学目标的特殊性前提下，教学法的研究为第一要务。教学法是指在完成教学任务过程中为了实现教学目标，教师和学生在教和学的过程中所采用的方式手段等表现形式。具体可分为教师传授知识所采用的方法、学生学习知识所采用的方法、教师和学生互动的方法。从 20 世纪上半叶开始，大学英语课堂教学法的有效性就已经成为教学理论研究的热点问题，其关注的核心问题是教学的效果，通过研究出合理的教学法，最终有效地提高教学效果。大学英语课堂教学法有效性的研究，是课堂教学效果的一个衡量标准。医学院校大学英语课堂教学法有效性研究具有重要的意义。1符合大学英语教学改革的要求医学院校大学英语课堂教学法有效性的研究符合大学英语教学改革的要求。大学英语课程要求中明确指出:“实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力和教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”新的 大学英语课程教学大纲 中也明确提出，大学英语教师所担任的角色是课堂教学的指导者、组织者、监督者和帮助者。教学方法的改革是大学英语教学改革的重要组成部分。2有助于提高教师的教学效果医学院校大学英语课堂教学法有效性的研究是一种以结果为导向的研究方法，最终有助于提高教师的教学效果。医学院校中，大学英语课程是开设的语言基础课，可以为日后的专业英语打基础，其课程比重比专业英语课多很多，可见医学院校对大学英语教学的重视度。长久以来，大学英语教师在大学英语课堂上投入了大量的精力和时间，却只能保障学生基础知识的掌握和全国大学英语四级的过级，其他方面的效果却不尽人意。针对于此，可以利用大学英语课堂教学法有效性进行衡量、判定不同教学法的教学效果，逐步探索适用于不同专业期班的、能够提高大学英语教学的合理的教学方法，进而提高教师的工作效率，激发教师的工作热情，最终提升教师教学水平。3可显著提高学生的学习效率我国医学院校，一方面普遍存在学生课程多、压力大的情况;另一方面，由于教学场地、师资力量受限，普遍存在班级规模大、不分专业等情况。这会导致一些学生因主观和客观因素缺乏学习的积极性和主动性，具体表现为不能成为课堂的主体、未能主动参与课堂活动。另外，有一部分具有明确学习目标的学生，要么学习方法不恰当，要么学习动力不足，最终恶性循环导致厌学。大学英语教师可以通过对大学英语课堂教学方法有效性的研究，针对不同医学专业、不同学生诉求，及时调整教学法和课堂教学模式，调动所有医学生的学习积极性，选用有针对性的课堂教学资料活跃课堂气氛，鼓励学生参与课堂互动，共同创建有效的课堂教学环境，最终提升课堂教学的有效性，为专业英语的学习和医学生日后工作扫清语言障碍。作为医学院校大学英语教师，要意识到除教学任务的完成、基础知识的传授外，还要为医学生扫清语言障碍，培养医学生的跨文化交际能力，为其日后参与国际事务做好语言准备。充分利用多媒体资源，训练医学生“听”的能力，并及时进行课堂教学法有效性测试，及时调整教学法。课堂教学中，适当设置互动环节，协助训练医学生“说”的能力。针对固有的教学内容，训练医学生“读”的能力的同时，一方面，提取出与医学生医学专业相关的元素，无形中提高医学生英语学习与专业知识的连接，为日后专业英语学习做好衔接工作;另一方面，注重提取教学内容中能够显示跨文化的资料，有意识地为学生提供跨文化交际所需相关认知，提升学生跨文化交际意识。针对教学内容的主题，设置一些写的任务，训练医学生“写”的能力。同时，进行适当的医学资料扩充，做到即完成教学任务又提升了医学生英语能力，激发医学生学习兴趣。此外，作为医学院校大学英语教育工作者，在明确教学任务的前提下，更要注重挑选合适的教学方法同时进行课堂教学法有效性的研究。针对不同的学生及诉求，采用不同的、行之有效的教学方法，并及时进行微调和改革，最终提升课堂教学的有效性。(收稿日期:2022-10-21)813吉林医药学院学报2023 年 08 月第 44 卷