1、 秋天的怀念第一课时教学设计 教学目标 熟悉本课生字,理解课文内容,体会母子情深,有感情地朗读课文、 教材分析与处理 教学重点: 体会课文内容所表达的思想感情,有感情地朗读课文、 教学难点: 联系课文内容,理解含义深刻的句子、 创新点: 设计“假设清明节到了,面对母亲的遗像伟说些什么呢?“这个问题,培育学生的创新精神、 课前预备: 搜集有关或者作品的资料、 教学时数: 两课时 教学过程: 教学策略:自主探究,合作沟通 操作程序:激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一、激情导入 鼓舞学生围绕课题提出问题,猜想课文内容,如:在秋天思念的是谁?为什么是秋天的思念?他(她)有什么值得去思
2、念的?齐读课题、秋天是我们看菊花的时候,在这时候想到了谁?(母亲)、这是史铁生为了思念母亲,写下的文章,谁能介绍一下有关和作品的资料吗?(学生介绍教师补充) 二、自主探究 1、自由读课文,想一想课文主要写了什么?你觉得课文中的母亲是一个怎样的人? 2、默读课文,标出母亲关怀我的四件事,并且画出课文的哪些地方使你最感动,并把简洁的体会批注在书旁 三、合作沟通 1、在自学的根底上小组争论沟通 2、在全班沟通,教师引导学生抓信“母亲“的表情,动作,语言来说,尽量说得具体,让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱? 3、然而当时“我“未能体会母亲的这一片苦心,这无私而宏大的爱,就在母亲与“我
3、“诀别的时候,“我“才真实地体会到了母亲的深情,才真正懂得了母亲没有说完的话、你们想想这话是什么意思? 四、创新想象 在反复阅读课文的过程中,那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染,引发了学生的情感,在此,抓住时机给学生虚设情境,诉说心声、可以这样设计:假设清明节到了,你就是,站在母亲墓前,要说些什么?让学生自由表达、 五、反思小结 学习了本课,我们被文中的母爱感动了,说说你的母亲是怎样爱你的? 六、开放作业 以妈妈我想对你说为题,给自己的妈妈写一封信 秋天的思念第一课时教学设计2 教学目标 学问目标 揣摩适宜的语气朗读课文,在朗读中把握感情基调的变化。 力量目标 学习运用多种描写塑造人物
4、形象的方法。 情感目标 深入地理解的简单情感,体悟字里行间蕴含的肤浅与无私的母爱。 第1课时 教学目标 1梳理文章脉络,整体感知课文内容。(重点) 2抓住人物的动作、神态、语言等描写,体会母亲的形象。(难点) 教学过程 一、导入新课 有这样一位儿子,在他二十一岁正值风华正茂之时,却不幸患病,导致双腿瘫痪。他痛不欲生,不能自拔。有这样一位母亲,虽然身患重病但仍旧细心照看双腿瘫痪的儿子,鼓舞他重新点燃生活的信念。可就在北海的菊花烂漫开放的时候,母亲却带着无限的牵挂永久地离开了,而这个特殊的秋天,也成了儿子永生的思念。 二、教学新课 一:整体感知内容 1播放课文录音,师生静心倾听。 2课文主要讲了什
5、么?请用简洁的语言写下来。 明确:记叙了重病缠身的母亲细心照看瘫痪的儿子,直至自己生命的最终一息的事,表现了母亲对儿子真挚无私的爱。 3初读课文,说一说课文围围着“我”和母亲写了哪几件事。 明确:课文写了四件事:“我”发脾气时,母亲抚慰“我”。母亲为了“我”隐瞒病情。母亲央求“我”去看花。母亲的临终嘱托。 二:探究人物形象 1文中的“我”双腿瘫痪后,脾气怎样?表达在哪里? 明确:脾气暴怒无常。表现为: 望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜蜜的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!” 2面对这样的儿子,母亲
6、又是怎样做的呢?你觉得母亲是一个怎样的人? 明确:母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 静静地进来,眼边儿红红的,看着我。 扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” 母亲慈祥,宽容,和善,乐观,顽强。 三:品尝宏大母爱 下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理的句子,表现了母爱的宏大。试结合上下文做详细分析。 1母亲就静静地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静她又静静地进来,眼边儿红红的,看着我。 明确:动作、神态描写。母亲“静静”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期盼“我”能恢复安静和理智。“静静”写出了母亲动作之轻,怕打搅“我
7、”,对儿子的理解,为儿子难过,突出了母亲的细心;“偷偷”写出了母亲对“我”的不放心和关注,表现了母亲的慈祥;眼边儿“红红”表现了母亲强忍着内心的哀痛,母亲无私地关爱、呵护儿子。 2母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活” 明确:动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和苦痛的心情,表现出母爱的坚决、执着和母子生死相依的感情。 3她憔悴的脸上现出央求般的神色。 明确:神态描写。“憔悴”示意出母亲已病入膏肓;“央求”表现出母亲的执着。 4还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 明确:语言描写。表现母亲要“我”对生活永久布满信念,布满美妙的回忆;说明白“我”同意去看菊花使母亲心中非常欢乐,表现了母亲对“我”的爱之深。 5她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。 明确:心理描写。怕“我”想到自己瘫痪,写出了母亲的当心慎重,表现出母亲的细心。 三、板书设计 秋天的思念“我”发脾气时,母亲抚慰“我” 母亲为了“我”隐瞒病情 母亲央求“我”去看花 母亲的临终嘱托母爱宏大