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关注学困生
“学困生”往往都是上课爱捣乱，平时爱欺负同学，学习习惯差的学生；常常惹得同学和科仟老师向班主仟申诉和抱怨；也是让班主仟最烦心最难管理的群体。
众所周知，学困生不仅是教师手中的难题，也是家长心头的困扰，同时也是社会舆论的焦点。教师和家长自不必说，都是关心和保护着孩子。然而，时而传来的社会舆论，诸如“谁家孩子学习好，将来准有出息”、“某某某学习很差，将来成不了气候”，每每听到这些话，我总会心头一震，忍不住心疼孩子，也忍不住为自己将来的孩子担忧。
陶行知先生曾说过:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”孩子的健康发展不应该仅仅以学习成绩为标准。学校是来教育学生的，我们应该把学生培养成什么样的？在这个过程中，我们的确交给了孩子很多的知识，但与此同时，他们是否也失去了些什么呢？而且他们所获得的真的比他们失去的多么？也许很多孩子获得了很多，但是也有很多孩子失去了很多。学困生大概就是失去较多的那些吧！教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，他们都渴望进步，但他们由于种种因素造成了成绩差。我们也都知道孩子的发展具有差异性、阶段性、不平衡性等特点，所以在教学中教师应具有慧眼，发现孩子的优点，并使其发扬光大，使其在某方面成为其他孩子的榜样。
关注学困生，独具慧眼，发现优点，培养闪光点，让他们成为学校特色的亮点。让学生的特长弥补成绩的短缺，让孩子的身心能够健康发展，这才是真正实践教育的宗旨——一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。