南极小客人.doc

数学 第一单元 第一课时
课题：南极小客人（1）
年 级
一年级
学科
数学
授课教师
陈庆会
教学目标
通过摆一摆，数一数等活动，使学生在经历大量感性认识的基础上，抽象出数的概念。
初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
教学难点
抽象数的概念。
教学重点
理解“十”、“百”的含义，，知道数位和数位顺序。
学情分析
学生在第一册的学习中已经认识了关于20以内数的数数读数写数和数的组成，认识计数单位一和十；在实际生活中学生已积累了关于100以内数的一些经验。学生掌握起来比较容易。
教学过程
一、创设情境、导入新课
教师：小朋友听过南极吗？能说说你知道的南极是什么样子吗？
学生自由发言。
教师：你知道南极都有什么动物吗？
学生自由发言。
引入新课，今天，美丽的南极动物要到我们的数学王国中来作客，小朋友欢迎它们吗？
二、探索交流、解决问题
1、出示主题图。
(1)仔细观察，从这幅图上你看到了什么？
（2）看着这幅图，你能提出哪些数学问题？
这里有多少只企鹅？
这里有多少只海豹？
2、数数。
（1）你能估一估有多少只企鹅吗？学生估一估。（2）怎样才能知道企鹅准确有多少只呢？
(3)学生独立数一数。老师提醒学生有顺序地数，并用手指指着数。
（4）你数的结果是怎样的？你是怎样数的?
学生独立数一数。
（5）说一说各图里面有几个十和几个一。
（6）拨一拨。在计数器上将各图的数拨一拨。 3、摆一摆。
我们10个10个地数，数出企鹅有几个10？（板书：10个十是一百）
请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？
这100根小棒有几个十？
也就是说几个十合起来就是100？
教师根据学生的回答板书：
10个十 = 100
4、你能否在计数器上拨出20？
谁能说一说你是怎样拨的？
你能否拨出40、70、100？
说一说你是怎样拨出100的？
我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
5、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？
怎样用小方块表示它们的数量？
能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？
三、课堂练习
估一估，数一数，说一说。
（1）投影片出示图画，认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？比一比，看谁估计的结果最接近准确的数。
学生估计，说一说估计结果分别是多少。
你是怎样估计的？
（2）数一数。
四、课堂小结
小结：这节课你学习了哪些知识？你还有哪些问题？
板书设计
南极小客人（1）
10个十是一百 100里面有10个十
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
24里面有2个十和4个一。
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
本课教学采用情境串教学，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动之中。激发起学生的学习热情。利用教材主题图创设情景，旨在激发孩子们的学习兴趣。在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是课程标准的一个基本的教学理念，我在引导学生观察情景图后，引导孩子动脑、动口、动手全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。课程标准中强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的一个重要方式。
在本课的知识点中，一个一个地数、十个十个地数，着数说数的组成，或根据组成说数，这些知识学生容易掌握。对学生来说较困难的是两个两个地数、五个五个地数。教学时，我出示100以内数的数位表，先让学生看着数，再备着数。另外，对数位的顺序，部分学生容易记成从左起第一位是个位，为了克服这个难点，我让学生多使用计时器，根据计数器上的数位显示来记忆数位顺序。

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