小学数学人教一年级两位数减一位数(不退位)、整十数.doc

两位数减一位数(不退位)、整十数莆田市北岸经济开发区山亭中心小学 朱晶 2016-2017学年度下学期【教学内容】教材第69页例1【教材分析】本课内容是在学生已系统掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本课内容由两部分组成：一是两位数减一位数、整十数的减法计算；二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题两个方面。【学情分析】因为本课内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受到本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。两位数减一位数、整十数口算内容先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。【教学目标】理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。【教学重难点】重点：掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。【教学准备】小黑板、多媒体课件、小棒若干。 【复习导入】1小黑板出示口算题：633504060305423420 603 805 25402引入新课。同学们，我们已经学过两位数加一位数和整十数的口算方法，你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗？今天我们就来学习“两位数减一位数和整十数”。(板书课题)【探究新知】1教学例1(1)课件出示例1主题情境图，搜集信息，提出问题。一(1)班的“图书角”摆了好多书，大家快来看一看，图书借阅情况是怎样呢？生1：故事书有35本，借出去了2本。生2：动漫书有35本，借出去了20本。师：同学们观察真仔细！你能根据刚才看到的信息，提出数学问题吗？生1：还剩多少本故事书？生2：还剩多少本动漫书？(2)怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？要解决第一个问题“还剩多少本故事书？”就是用35本减去借出去的2本，用减法计算，列式为352。同理，第二个问题列式为3520。(3)探究算法。师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，教师巡视指导。摆第一个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从35根小棒中去掉2根，也就是从5根小棒中去掉2根，还剩3根，和3捆合起来是3捆加3根，共33根。由此摆法可得出计算352的方法：可以把35分成30和5，先用523，再用30333。教师板书：摆第二个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从这些小棒中拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，即10根，与5根合起来是15根小棒。由此摆法可得出计算3520的方法：就是把35分成30和5，先用302010，再用10515。教师板书：师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。计算352时，从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子，十位是3个珠子，表示33，即35233；计算3520时，从十位的3个珠子中拨走2个，这样十位剩1个珠子，个位不变，还是5个珠子，表示15，即352015。2归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。师：现在仔细观察这两道算式， 第一道是两位数减一位数，第二道是两位数减整十数，大家比较一下，它们在计算方法上有什么不同？(1)两位数减一位数，先从个位减，然后再和整十数相加，即直接用两位数的个位数去减一位数得几个一，再将得数与两位数的十位数合起来。(2)两位数减整十数，计算时先用几个十减几个十，然后再加上几个一 。【巩固练习】1完成教材第69页“做一做”。2口算练习。642065526239784407539330 【课堂小结】这节课你们有哪些收获？(学生根据自己的学习情况自由发言)【板书设计】两位数减一位数(不退位)、整十数