1、两位数减一位数(不退位)、整十数
莆田市北岸经济开发区山亭中心小学 朱晶 2016-2017学年度下学期
【教学内容】
教材第69页例1
【教材分析】
本课内容是在学生已系统掌握整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。本课内容由两部分组成：一是两位数减一位数、整十数的减法计算；二是有关求两数相差多少的数学实际应用问题两个方面。
【学情分析】
因为本课内容既是20以内减法和整十数减整十数的发展，同时又是后面学习两位数减两位数的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作
2、用，所以要引导学生充分利用过去所掌握的计算方法解决本节计算问题，让学生感受到本节内容在原有知识基础上的发生、发展过程，并为后面的学习做好准备。两位数减一位数、整十数口算内容先出现不退位的，再出现退位的。学生有了加法的基础，很容易类推出减法应该怎样算。
【教学目标】
理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。
【教学重难点】
重点：掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。
难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。
【教学准备】
小黑板、多媒体课件、小棒若干。
【复习导入】
1．小黑板出示口算题：
63＋3＝ 50－40
3、＝ 60－30＝ 5＋42＝
34＋20＝ 60＋3＝ 80＋5＝ 25＋40＝
2．引入新课。
同学们，我们已经学过两位数加一位数和整十数的口算方法，你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗？今天我们就来学习“两位数减一位数和整十数”。(板书课题)
【探究新知】
1．教学例1
(1)课件出示例1主题情境图，搜集信息，提出问题。
一(1)班的“图书角”摆了好多书，大家快来看一看，图书借阅情况是怎样呢？
生1：故事书有35本，借出去了2本。
生2：动漫书有35本，借出去了20本。
师：同学们观察真仔细！你
4、能根据刚才看到的信息，提出数学问题吗？
生1：还剩多少本故事书？
生2：还剩多少本动漫书？
……
(2)怎样解决这两个问题呢？用什么方法解决？
要解决第一个问题“还剩多少本故事书？”就是用35本减去借出去的2本，用减法计算，列式为35－2。同理，第二个问题列式为35－20。
(3)探究算法。
师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒，教师巡视指导。
摆第一个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从35根小棒中去掉2根，也就是从5根小棒中去掉2根，还剩3根，和3捆合起来是3捆加3根，共33根。
由此摆法可得出计算35－2的方法：可以把35分成30和5，先用
5、5－2＝3，再用30＋3＝33。
教师板书：
摆第二个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从这些小棒中拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，即10根，与5根合起来是15根小棒。
由此摆法可得出计算35－20的方法：就是把35分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5＝15。
教师板书：
师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。
计算35－2时，从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子，十位是3个珠子，表示33，即35－2＝33；计算35－20时，从十位的3个珠子中拨走2个，这样十位剩1个珠子，个位不变，还是5个珠子，表示15，即35－20＝15
6、
2．归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。
师：现在仔细观察这两道算式， 第一道是两位数减一位数，第二道是两位数减整十数，大家比较一下，它们在计算方法上有什么不同？
(1)两位数减一位数，先从个位减，然后再和整十数相加，即直接用两位数的个位数去减一位数得几个一，再将得数与两位数的十位数合起来。
(2)两位数减整十数，计算时先用几个十减几个十，然后再加上几个一 。
【巩固练习】
1．完成教材第69页“做一做”。
2．口算练习。
64－20＝ 65－5＝ 26－2＝ 39－7＝ 84－40＝ 75－3＝ 93－30＝
【课堂小结】
这节课你们有哪些收获？(学生根据自己的学习情况自由发言)
【板书设计】
两位数减一位数(不退位)、整十数
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