八年级语文《爱莲说》教学反思.docx

八年级语文爱莲说教学反思 在这节课未上之前我也是好备了一番，但终究没有在课堂上觉得很好。 我依旧在尝试不先串翻译，而是将问题设计精细，使各个问题的答复根本能将每个语句都包含在内，然后到达既理解全文又做到了翻译的目的。 之前，上的21课很不错，原来是三个课时的教学安排，我用一节零非常钟就全部搞定，效果也特殊的抱负。而在这里，就不是很顺当了，毕竟是什么问题，我想值得反思一下。 首先，21课是本册的第一篇文言文，在未上课之前，学生已经将预习做得特殊的充分，所以课堂上翻译的、理解的都很顺畅，没有消失大问题。再次证明了预习对于课堂的重要性。 在22课上边，陋室铭是第一篇，还是预习的很扎实，而其次篇爱莲说就没有很到位。短短的几句话翻译起来我就发觉学生比拟吃力，并且课下的时候我还提问了几个学生，也不是很好。 另外，自己的设计在上的时候总觉得也有些不顺手，大致记录如下： 学习过程： 1.出示学习目标三个 1)识记说的文体及的文学常识(没有用上幻灯片，没有准时制作出来的缘由，只是简洁说了一下“说”，“说”是古代的一种问题，发表的看法、评价，“爱莲说”即是说一说我对莲花的宠爱这个事儿。而有关的更没有在出示任何背景的内容，仅是课下的解释里的东西而已) 2)读课文，会分析出三种花的象征意义及莲的形象 3)能概括出所要表达的主题思想 我让同学们先读了一遍课文，然后问：文中写了三种花，其实写了三种人，你能找出相关句子读一读吗? 这个问题我让三名学生上台演板写出自己的答案，各不一样，但根本一样，只有一个把牡丹所对应的人写的是一般人，有同学站起来订正说应当是富贵者，追求富贵的人。 接着，我让他们分别再找出有关三种花的语句画出来读一读再翻译。这个环节如此设计很生硬。由于除了“莲”相关的语句太少，只不过是包含了“菊”“牡丹”这些字而已，所以学生的积极性不高，这个问题太没有思维的挑战性，这于我以往设计的问题是很不一样的，故好像有点懒于答复的味道，在发觉之后，我就马上包办领着大家急速的译解完毕。 这个处理我对自己很不满足。 接下来的问题是针对其次个目标的。的感情倾向是莲花，你能说说莲花身上都有哪些君子的品质吗? 在自学后有同学很快说出了自己的想法和答案，可是在这个问题上需要的词语是学生一般想不到的，所以我告知他们可以用自己的话来说，尽管有几位同学讲的也不错，但大多数同学成了听众，只是个别同学的一言堂，使我很苦恼。最终也是在我的不满足中完毕。 下一个环节：既然是写莲花，干嘛还要写菊和牡丹呢? 同学们很快答出是比照，并且讲的也很好。比方说：陶渊明怕自己经受不住尘世的污浊，就隐居了起来，而周敦颐为了匡扶天下，不至于使国家更加黑暗和堕落，坚决不退隐，是比陶渊明的境地更高的人。 是啊，学生说的多好。此时，我就引出了正衬的说法。另外同时讲到了与牡丹的反衬。 这个地方我感觉说的很好，只是讲的人太少了，是我应当想方设法再多调动的。 不过，倾听的同学不少了，比以往只知道发言不情愿倾听好的太多了。尽管还有跑神的，后面有一位女生还在剪指甲，我到她旁边提示才停了下来。 最终是写出来抒发了怎样的情感? 在他们写完后读了几位同学的，能将刚刚分析的一些莲的品质带入进去。最终形成自己的见解，我让大家讲参考书第一次拿了出来，将里面总结好的摘抄上去，由于我没有将参考书上的答案打出来供他们抄取，反正是要最终登记来，还是自己弄吧。并且也是由于我没有预备好的原因。 总之，这节课备的不充分。看来，要想使自己上的胜利，必需下一番功夫。任何时机都只会给有所预备的人。 八年级语文爱莲说教学反思2 这节课，我换了一个思路：让学生自己去学习，自己去发觉。开头,我放了荷花颂的歌曲将学生带入情景。接着，学习课文.先听录音，再听录音跟读，然后学生自由朗读,发觉不熟悉的字和拗口难读的句子,提出来.学生提出有三个字音读不准:“涤”“蔓”“鲜”.当堂有学生予以正音.一个句子难读:“予独爱莲之出淤泥而不染”.我稍加朗读,大家就明白了.然后是对比解释翻译课文,不懂的先画下来,待会儿提问.这一步用的时间稍长,学生的提问也较多.但绝大局部问题,学生能自己解决,极少数问题,我点拨一下即可。 从莲花的形象分析君子的品行，学生通过小组合作学习根本能概括出来。对于菊和牡丹的衬托作用,是本课教学的.难点，我引导学生先说出运用的是衬托手法，然后适时作了比拟，这种手法的运用是为了突出了莲的名贵品质。 关于托物言志的写法，我用：“我特殊喜爱”句式说一段话来实现的，许多同学都能够说出自己所宠爱的事物。 这堂课,学生预习扎实，能用自己的头脑去思考,去发觉问题。学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥，使我熟悉到,只有教师为学生效劳,才是教学思想根本的转变。 八年级语文爱莲说教学反思3 在教学课文爱莲说时，为了让学生更深入地把握托物言志，在莲的形象中寄遇自己身处污浊环境，洁身自爱，不同流合污，不随俗浮沉，庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己。正直不阿，豁然大度的生活态度，我组织了学生绽开大争论，后来我提出：学习这篇文章有没有现实意义呢？请联系实际谈谈你的熟悉。有的说：“做人要随和，要亲和，否则会被社会淘汰，由于社会需要的是胸怀大志，无私奉献，能与人和谐相处，诚恳敬业的人。”有的人说：“本文在当今生活中还教育和鼓舞人们在急躁的现实中保持一颗安静的心。”还有的说：“我认为有意义，但很难做到。坚守独立的人格，需要有顽强的毅力。” 当大学生们争先恐后争论到此，我就告知他们：“是的，我们在学习学问时，肯定要保持安静，挥别急躁，否则学到的学问就不扎实。你在生活中可能会遇到各种各样的环境，有好的，有差的，有的可能临时生活在污泥中，但文章告知我们，不管现实社会怎样，我们肯定要有糊涂的头脑，有独立的人格，有崇高的追求，绝不能随波逐流，要经得起生活的考验，做一名顽强、自信、自尊、自爱的人，在逆境中同样安康成长！”教室里响起了热闹的掌声。