八年级语文期中教学反思.docx

八年级语文期中教学反思 1、根底学问 根底学问局部方面失分较严峻。本试卷中的根底学问几乎都是课本上的，教师强调的，但是学生失分较多，说明根底学问的落实步够，平常，教师对同学们的要求仍旧不是很严格。 2、阅读理解题方面 本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分缘由有两个：一是学生的理解力量差，二是平常教师在这方面做得步够，虽然平常也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解力量水平不同，课堂上又不能铺张太多时间给理解力量差的学生具体讲解，所以导致了学生理解力量参差不齐。 3、课外学问的积存方面 平常课外学问主要某课堂教学的拓展与延长、大阅读以及伴你学进展积存的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积存并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应当有局部同学会，由于教师布置学生回家积存关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习积极性不够以及教师的要求步严格造成的。 4、作文方面 1、记叙文的写作平常训练的步少，学生能做到叙事清晰、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人， 针对自己以上缺乏，今后我准备从以下方面进展改良： 1.将根底学问教学和课外学问积存落到实处。通过作业、抽写等方法催促学生，加深对根底学问的把握，严格检查学生有关课外学问积存的作业。 2. 增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进展阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。 3. 写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积存素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，熬炼并提高学生的写作力量。 八年级语文期中教学反思2 这次期中考试完毕一个星期了，我所带的两个班的成绩很不抱负。对此，我进展了深深的思索，查找缘由，找出以后努力的方向。 首先，我所带的两个班的语文成绩不抱负，比前两次成绩下降了。想想，在平常，自己也始终在努力，可是为什么成绩下降了?对学生的要求也和以前一样。问题究竟出在哪里?上课好像还是一样，固然，也有备课不充分的时候。这或许是其中的一个缘由，其实，学生究竟是学生，自制力是普遍较差的，在教学过程中，有时候，由于时间紧急，缺少了对问题的落实，缺少了对学生作业的检查。例如学生练字，假如长时间不去查一下，有些自制力不强的学生就不仔细练了。这样，练字的效果确定不好。其他问题的处理也是这样。作文由于没有特地安排作文课，学生的写作只能安排在课下或只好利用一节课的时间去写，这样，作文也受到影响，曾经，发觉学生作文句子不成句子，病句比正常句子多，更谈不上好句子了，作文水平如何能提高? 其次，作为班主任，一班成绩，前十名占了五名，只是前一百名的学生少了，只占了21名，低于平均数4人。回想七年级刚入学的那次期中考试，三率之和是第三名，这和学生的根底有肯定的关系，但更应当分析一下现在的状况，这次考试，数学成绩比其他班相差太多。这是总成绩不好的最主要的缘由。固然，学生的学习态度不够仔细是最主要的缘由。以后要让学生养成良好的学习态度。 二班成绩也下降了不少，前十名有3人，前一百名也只有26人。缘由主要是在这个学期，学生纪律松散，大局部学生没有重视学习。再就是，数学成绩也有肯定的影响。学生学好难，要是学坏真是太简单了。很多学生都养成了坏习惯，极大地影响了学习。在以后的日子里，我将严格要求，严格治理，形成良好的班风、学风。争取在期末考试中，考出好的成绩。 八年级语文期中教学反思3 一、学生方面： 1、学生根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但教师仍需重视其教学。另外在练习中消失一些老学问点(如成语积存等)，学生不懂，教师也要适当讲解。 2、学生的口头、文字表达力量较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很准确，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的”词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力量。 3、学生的阅读力量差，阅读只停留在外表，没有深入思索下去。甚至有时连大方向也把握不好。如爱心一文中提问到：本文的主要内容是什么?有很多学生答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进展正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读力量。 4、学生的两极分化严峻，形成了活泼和缄默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数较少，大多数学生甘于缄默，不愿发言。因此教师要想方法让更多的学生参加发言，参加课堂争论，以全面提高学生的语文素养。 5、学生在进展自主合作探究时，特殊是在进展争论时，有时争论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定争论的范围，对于争论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所预备。从而提高学生自主合作探究的效率。 6、新课程教材根本上没有框定统一的答案，鼓舞学生多角度思索问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。 二、教材方面： 1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮忙学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、学问根底相贴近，以利于学生的理解。 2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要敏捷处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。 3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培育学生美妙的情感、健全的人格，让学生学以致用。 4、新课程教材中的课文涉及的学问面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的学问面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。 八年级语文期中教学反思4 一、试题根本状况： 本次期中试卷共由积存运用（27分）、诗歌观赏（4分）、文言文阅读（15分）、课外现代文阅读（说明类）（8分）、课外现代文阅读（记叙类）（16分）、写作（50分）组成。全卷共22个小题，卷面分值为120分，答题时间90分钟。试题表达了与中考对接的思路。从考察内容上看，以检测学生对语言学问的积存、运用、理解力量为主。 二、班级成绩分析： 全班共49人，1人缺考。最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上（学校考评的特优目标）13人，90分及以上（学校考评的学优目标）27人，72分及以上（合格）共43人，不及格5人。 三、答题状况分析： 本次考试题量与中考题量相当，难度与中考接近，但答题时间仅为90分钟，比中考时间少了30分钟，学生做题时间紧，个别学生没有做完；局部学生也仅仅为了完成答题，保证不了质量，尤其是表达在课外现代文阅读上，普遍得分不高。 1、“积存运用”局部整体把握较好，平均得分率较高；主要问题是局部学生古诗背诵与默写，消失错别字，上下句搭配错误等。 2、诗歌观赏、文言文阅读局部，学生把握较扎实，答题质量较高，不少同学获得总分值，平均得分率是各题中最高的。只有少数学生在实词解释、翻译句子、简答分析时有失分。 3、课外现代文阅读局部，平均得率较低，失分普遍比拟多。主要表现在对文本阅读不充分，浅尝辄止，因而对文本不理解或理解不全面、不透彻，在答题时主观性强，表述不精确、不到位，要点不全。 4、作文局部，这次作文是命题作文。存在的问题也不少：立意不深，缺乏新意，甚至不能把握题意；叙写比拟平淡，没有写出初中学生真实的感受，没有表达出初中学生应有的思想层次；个别学生甚至消失了离题的现象，还有一小局部学生任凭写一篇文不对题的文章应付了事；书写质量不高，卷面不够干净。这些状况，值得重视。 四、教学方向措施： 1、注意双基教学，稳固积存识记，强调语言运用； 2、抓实古诗文教学，稳固优势成果； 3、搞好课内外结合，加强阅读训练，突破薄弱环节。指导学生学会在通读课文的根底上，理清思路，把握主要内容，理解思想内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；指导学生逐步学会 “精读、略读、扫瞄”的阅读方法，用好阅读课，扩大阅读范围，增加阅读量，写好读书笔记；在自由阅读中扩大视野，增长见识，提高读写力量。 4、抓好写作根本功训练。从最根本的标准语言写起，通过课堂作文、小练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和精确、生动、得体的语言记叙自己的所见所闻，表达自己的所思所感；从最根本的文体训练做起，特殊要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、对社会、对人生的鲜活感受和真实体验。 5、加强练字指导，提高书写质量。加强对学生进展标准书写的教育引导，利用课活等时间加强对学生的练字指导，利用后黑板和出专栏等形式进展书法展现，营造良好的书写气氛，切实提高学生对练字的熟悉、提高书写的质量和答题的标准书写水平。