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借“汉之星”之法 提高识字效率

单位：灵宝市实验小学
姓名：熊 耀 秀
时间：2015-06-25

借“汉之星”之法 提高识字效率
灵宝市实验小学 熊耀秀
摘要：
“从形出发，以形为主，形音结合，以音托形”是汉之星输入系统能巩固识字教学中的字音；能解决识字教学中字形教学的难点；在一定程度上扩大了孩子的识字量。“识字、拆字、编码、打字”相结合的汉之星输入法与北师大版教材相整合的试验，有效的突破了传统的以教师为中心的传授式的识字教学模式，建构了一种既能发挥教师的主导作用，又能使学生这一认知主体发挥作用的新型教学模式，是小学语文改革顺应现代化教育的有效探索，也为识字教学提供了一种新的途径。
关键词：
小学识字教学 汉之星输入系统 新途径
正文：
小学识字教学是小学语文教学的主要内容，它既是整个语文教学的基点，历来也是教学的重难点之一。《全日制小学语文课程标准（实验稿）》的颁发对识字教学提出了更高的要求，如果还是墨守传统的以教师为中心的传授式的识字教学模式，势必很难解决识字教学中学得快，忘得快；学一套，用一套，学得多但仍不够用，以及方法单一，学生兴趣不高等难题。“识字、拆字、编码、打字”相结合的汉之星输入法，有效的突破了传统的以教师为中心的传授式的识字教学模式，建构了一种既能发挥教师的主导作用，又能使学生这一认知主体发挥作用的新型教学模式，是小学语文改革顺应现代化教育的有效探索，也为识字教学提供了一种新的途径。
一、 汉之星输入系统，能巩固识字教学中的字音。
“从形出发，以形为主，形音结合，以音托形”是汉之星输入系统的基本特点。学生正确地掌握汉语拼音，是巩固字音教学的有效措施。
在日常的生字教学中，教师往往从生字的音、形、义三方面进行讲解，通过各种游戏（如读音与生字找朋友、帮生字宝宝戴帽子……），抄写生字等方法帮助孩子们记忆生字的字音和字形，大多学生掌握较好，但对于部分学生来说，记得快忘得也快，再次遇到这些生字时，他们仍然感到陌生。经常会出现：认识不认识，根据一半字形就读音的现象。
将汉之星输入系统运用到识字教学中便会大大减少这一现象的发生。编码、正音、想打相结合，有利于突破汉字难度关，充分发挥人机对话优势，让计算机帮助学生发现错误，主动正音，巩固字音。
如：教学“钓”字时，运用汉之星输入法拆分后，该字的编码为[jsd],如果学生读错字音，在键盘上输入[jdg],计算机便会毫不客气的拒绝显示，直到学生读准音，编对码为止。
又如：“未来”的“未”，“末尾”的“末”两者的笔画，笔顺，框架相同但发音不同使学生易混的一组字。编码就强调了他们表音码“w”和“m”的区别，再通过动手输入，进一步辨析，这样借助计算机，让学生手脑并用来区别这组字的读音，记忆深刻。
二、 汉之星输入系统，能解决识字教学中字形教学的难点，提高识字效率。
汉字经过几千年发展、演变，大都十分抽象。汉之星输入系统把识字教学与计算机辅助教学融为一体，解决了识字教学中教学的难点。
1、析形、编码、打字——解决笔顺易错的难点。
汉字是世界上最古老的文字之一，书写汉字需要遵循一定的笔顺规则，如先横后点，先撇后捺，从上到下，从左到右等等，教学中由于种种原因，孩子们对于汉字笔顺地掌握有一定的困难，造成汉字书写不够规范，不够美观的现象比较严重。
汉之星输入系统在识字教学中的运用正解决了这一难点。如：教学“长”字时，孩子们往往习惯于先写“横”，那么“长”字的汉文华编码就为[hnc]，这是由于书写笔顺错误造成的。当然计算机拒绝显示。这时教师再提醒正确的笔顺，让学生思考错在那里，学生便会明白“长”的编码应为[pnc]。这样，学生对“长”字的正确写法就会加深印象。提高孩子们书写生字笔顺的正确率。
2、析形、比较、打字——解决形近字易混的难点。
形近字，同音字，是汉字教学中的难点，日常教学中，教师往往通过比较，分析字形，组词理解字义，帮助学生区分，但效果并不十分明显，试卷中出错较多的仍是那些形近字，同音字。汉之星输入法的有效运用就可解决这一难题。如：教学“怪”、“轻”两个字，学生容易把字右上方的两部分搞混。在学“轻”字时，老师可有意让学生打出“怪”。打完后进行比较：“怪”“轻”第二部分的编码是什么？为什么不一样？通过这样的比较，学生对这两个字的区别就记得很牢了。
3、拆分、编码、看打——解决多笔少画的难点。
汉字中的许多字，笔画容易让人搞混，多一笔少一笔是常有的事。如：“步”字，许多学生容易多加一点；又如“添”字，许多学生又容易少写一点。通过拆分、编码、看打，学生先必须看清字形结构，笔画笔顺，在想这个字如何拆分，进行编码，最后在机上输出。要使学生把“步”字下面看成“少”字，这个字的码元就成为[zsb]那么他就在机上输不出“步”字，“为什么错？错在哪里？”这样就必然促进学生积极思维，引导他再分析字形，再编码，直到输出为止。在这一过程中，传统的书写已由过去的机械性逐渐向思维性转变，学生思维活动在这一环节上得到了充分展开。
三、 汉之星输入系统在识字教学中的运用，一定程度上扩大了孩子的识字量.
1、分析字形的过程中扩大了识字量
对于一些合体字，汉之星输入系统要求拆分生字说出编码，然后再输入,在这过程中，就必须知道，生字各部分的读音，因此孩子们就认识了“隹”“辰”“卉”“酉”等等生字，扩大了识字量。
2、借助“汉之星输入系统”的查询功能，孩子们可以了解到生字的结构、部首、意思、组词，无形之中扩大了识字量，阅读量。如；我们班的解一丹、蔡亢蓓、杜晨暄等同学经常利用查询功能预习生字，还将他们的优秀习作打出发表到网站上，这些同学的成绩名列前茅，学得轻松而愉快！，
3、看打的过程中，孩子们积累了大量词语，扩大了识字量。孩子们原本不认识的生字反复出现后，他们便牢牢记住，成为熟字，积累了一定数量的生字词语，在阅读过程中碰到这些字时也不会有什么疑惑了！为作文打下了一定的语言基础！
总之，应用现代化教育技术，使识字教学与汉字输入系统有效整合，不仅能激发学生的识字兴趣，而且可以全面调动学生的各种感官参与到教学过程中来，以提高识字效率，创造出集中快速有效的识字教学新途径，从而达到减轻学生负担，完成提前读写的学习目标。