小学数学北师大2011课标版四年级三角形内角和第二课时.doc

探索与发现：三角形的内角和 第二课时
教学目标：
1、能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
2、使学生在数学活动中获得成功的体验，感受探索数学规律的乐趣。培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手实践和归纳中，感受理性的美。
教学重点：能应用三角形内角和的性质解决一些简单问题。
教学难点：已知三角形的两个角的度数，会求出第三个角的度数。
学情分析：四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。
教学准备：课件、师生各准备几个形状不同的三角形、量角器等。
教学过程：
一、复习导入
三角形的内角和等于多少度？
导入新课。　 　
二、自主学习，探究新知。 　
1、出示第一幅情境图
交流：你获得了哪些信息？
猜一猜：可能是什么三角形？由于任意三角形至少有两个锐角，所以已知三角形的两个内角，必须算出第三个内角的度数才能判断它是什么三角形。

预设:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形

探讨：怎样确定它是什么三角形？如何求第三个角的度数？
180-60-40=80
180-（60+40）=80
汇报。
2、出示第二幅情境图
师：只露出一个角，你还能猜出这是什么三角形么？为什么？答案是多样性的，有利于培养学生的思维的严谨性。

交流，汇报。
预设:锐角三角形、钝角三角形、直角三角形

4、小结：本节课的收获。
三、巩固练习
完成练一练4—7题。
1题让学生介绍自己在探索交流中最喜欢的方法，谈谈自己体会。
4题复习三角形分类及各种三角形的特种。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？
板书设计：
三角形的内角和
∠3= 180°—∠1—∠2

教学反思：这节课用课件创设了学生喜欢的情景，引出三角形的内角和这一概念，并让学生帮助解决这一问题。卡通三角人物的争吵，激发了学生的兴趣，课堂上学生的情绪被调动起来，使教学活动顺利进行。教学效果比较好。