三上unit2教案.doc

设计题目 3A Unit 2 Im Liu Tao(Story time Fun time)日 期 教学目标1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己教学重点及解决措施1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词3.能熟练地使用Hello/Hi,Im来介绍自己教学难点及解决措施1.能初步学会用Are you ?来询问别人的姓名并能初步学会使用Yes,I am./No,Im not.来回答2.能初步掌握yes和no这一对反义词教学策略通过体验、参与、合作和交流等方式，让学生主动参与到学习中来， 并且掌握有效的学习方法。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step1:Review time Step 2:PresentationStep 3:Listenread and actStep 4:Fun timeStep 5:practice5分钟10分钟12分钟8分钟5分钟1.Play a gameBrain storm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。(1) The sentences to greet(用来打招呼的句子)例如：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.(2) Names of our friends in the book在书本里学到的一些朋友的名字。例如：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。2. Play a gameMagic eyes游戏规则：看闪现的人物图片，快速回答他的名字。3. 教师用Hello/Hi，Im和学生打招呼。4. 教授Are you?和Yes，I am.a. 教师用Hello.ImAre You?句型问学生姓名。b.教师出示Are you?，出示句子的中文并领读。c. 教师让学生试着回答这个问题，由此过渡到Yes,I am.句型的学习。d. 出示卡片Yes,I am.让学生试着读读看。5. 教授No,Im not.Ima.教师反带头饰（之前学过的人物），让学生猜自己是谁。提示学生用刚刚学过的句子询问。b. 出示卡片No,Im not. Im 6. story time 教学a. 让学生逐步看图，自己说说看1）. 图上的主人公是谁；2）. 猜一猜图上的主人公会说些什么；b.look at picture 1 看第一幅图，听录音回答他们说了什么c.PPT出示课文图片2，让学生自己听录音找答案；d.PPT出示图片3和4，放录音，让学生自己去听；e. 放动画，领学生朗读全文；7. fun timeguess and say 教师叫一名同学面对黑板，下面一位同学和他打招呼，让台上的同学猜一猜这一位同学是谁；8. 布置当堂作业补充习题第5页；学生看到PPT上的提示抢答让学生看闪现的人物图片，快速说出他的名字。学生用Im来介绍自己通过跟老师读，小组读，开火车读学习这个句型，引导学生回答（如果学生不会回答，就适当提示）；引出句型No,Im not.通过开火车读，小组读，齐读等方式练习这个句型；学生和教师，学生和学生练习对话练习；回答教师提出的问题，猜测图片中的人说了什么；学生跟录音齐读第1和第2幅图；请三位同学来扮演角色朗读课文学生跟录音齐读第3和第4幅图；通过小组读和男生女生读朗读课文；多组同学做对话练习，猜一猜，说一说；完成当堂习题；让学生在游戏中复习第一单元所学的主要内容，巩固所学知识，真正达到在学中玩，在玩中学；听读试读小组读开火车读齐读培养学生的合作交流意识，使课堂变得更有趣图文并茂的学习更加容易让学生领悟；指导学生利用不同的朗读方式进行课文朗读，提高学生的朗读水平；游戏让课堂变得生动，让学生充满了对英语的兴趣；测试学生的掌握情况，学生自我检测；作业设计背诵英语书第12 和13页的课文；板书设计Unit 2 Im Liu TaoA:Hello,ImAre you?B:Yes,I am./ No,Im not.Im教学反思设计题目 Unit2 Im Liu Tao(Cartoon time)日 期 教学目标1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes, I am.和No, Im not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读名字John教学重点及解决措施1.能熟练地会认、会读、会说Are you?并且能熟练地用Yes, I am.和No, Im not.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.教学难点及解决措施1.能初步会读、会说、会写Goodbye.教学策略通过体验、参与、合作和交流等方式，让学生主动参与到学习中来， 并且掌握有效的学习方法。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1： Warm upStep 2:PresentationStep 3:Consolidation15 分钟15 分钟 10 分钟1. Sing a songare you Mike?2. 教师出示卡片和人物，引导学生用下列句型练习：Are you?Yes, I am. No, Im not. 3. 看动画跟读课文录Unit 2 Story time；4. 布置课堂小练习；5. Cartoon time 教学a. 教师出示Bobby和Sam的图片，让学生扮演Bobby, 再次用句型Are you?Yes,I am. No,Im not. 练习；b. 看图，猜一猜回答： 他们在做什么； 老鼠们为什么逃跑了？c. 遮住对话内容，听录音找答案；d. 学习两个新单词 我们在录音中听到两个生词，首先是一个新人物John； 另一个是goodbye，让学生看图片猜测其意思；e. 看动画读课文；6.布置补充习题第七页内容；看动画跟着读一读；学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是I am这个词；小组对话，巩固句型；当堂完成练习，复习上节课所学内容；师生，生生之间对话练习；回答教师所提出的问题；跟录音读，小组读，全体读；不同的朗读方式更能加深学生对单词的记忆；完成练习；让学生很快融入到英语学习的气氛中；复习上节课所学内容，让学生迅速回忆起上节课所学内容；看动画跟读更能让学生融入教学情境，可以让学生在完整的情景中复习本课对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对话中的含义。既练习了所学习的句型，也可以导入cartoon time的人物学习；培养学生看图的能力；培养学生的英语听力能力；创设情境，学习单词；在创设整个英语情境下读课文，更能引发学生的兴趣；帮学生理顺我们这节课所学内容，并通过练习巩固；作业设计背诵cartoon time内容；板书设计 Unit 2 Im Liu Tao A: Are you?B: Yes, I am./ No, Im not.教学反思设计题目 3A Unit 2 Im Liu Tao(letter timerhyme time)日 期教学目标1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习；2.能会读、会说、会写Goodbye；3.能会读会写Ee Ff Gg三组字母；4.能会读、会说小诗Are you Mike？；教学重点及解决措施1.能熟练地用Are you?和Yes,I am与No,Im not.进行对话练习；2.能会读、会说、会写Goodbye；3.能会读会写Ee Ff Gg三组字母；4.能会读、会说小诗Are you Mike？；教学难点及解决措施1.能会读会写Ee Ff Gg三组字母；2.能会读、会说小诗Are you Mike？；教学策略通过体验、参与、合作和交流等方式，让学生主动参与到学习中来， 并且掌握有效的学习方法。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1:Warm upStep 2:Presentation Step 3:Consolidation8 分钟22分钟10分钟1. 复习句型Are you?Yes,I am.No,Im not.2.听录音，想想Goodbye怎么读（Cartoontime)3. 听录音，跟读Cartoon time.4. rhyme time 教学 a. 教师出示书中人物卡片，和学生用上述句型对话练习，如果学生答对了，教师可以在肯定回答后加上youre right加强肯定语气； b. 教师出示卡片youre right， 并出示中文； c. PPT显示两个人物图片，听小诗回答： Are you Mike? Are you Moe? d. 带学生读Moe,Joe注意发音，两个单词的发音规律 e. Read Are you Mike?5. letter time 教学 a. 复习Aa Bb Cc Dd （1）大小写字母配对; （2）Magic eyes快速闪现字母,让学生来回答； （3）写出字母的左邻右舍； b. 教师出示Dd,让学生写出他的左邻右舍； （让学生思考，引出Ee,并且在黑板上示范） c. 以同样的方法教授Ff Gg,并且板书：6. 完成补充习题中第8页；教师与学生对话练习；同桌之间对话练习；听录音读单词，开火车读，同学之间对话练习；个个读，齐读；学生通过肯定回答来对话练习；带着问题听小诗，并回答问题；比较读单词；齐读，小组读；完成当堂作业复习本单元需要掌握的主要句型；让学生观察Good morning.Good afternoon.Goodbye.让学生去发现这三个句子的发音规则。带着问题听小诗，更能提高学生的听力能力；检测本堂课所学知识；作业设计1. 跟录音朗读小诗5遍；2. 抄写三组单词4遍；板书设计 Unit 2 Im Liu Tao A:Are you?B:Yes,I am./ No,Im not.教学反思设计题目 3A Unit 2 Im Liu Tao(checking time ticking time)日 期 教学目标1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.能会读、会说、会写Goodbye3.能了解单词抄写的格式4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学重点及解决措施1.能熟练地会读、会说、会运用句型Are you?和Yes,I am与No,Im not.2.能会读、会说、会写Goodbye3.能了解单词抄写的格式4.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学难点及解决措施1.能了解单词抄写的格式2.能熟练地会读、会说小诗Are you Mike?教学策略通过体验、参与、合作和交流等方式，让学生主动参与到学习中来， 并且掌握有效的学习方法。教学过程（可续页）教学步骤所用时间教 师 活 动学 生 活 动设计说明Step 1:ReviewStep 2:PresentationStep 3: Exercise Step 4:Summary5分钟5分钟10分钟10分钟1. Say a rhymeAre you Mike?2. 出示句型youre right. 教师带上Joe和Mike头饰，用下列句型与学生对话：Are you?Yes,I am. You are right.No,Im not.Im 3. 齐读小诗Are you Mike?4. Read story time;5. Play a gameGuess and say 游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说Hello.Are you 练习；6. Checkout timeLook and say 看图说一说应该怎么回答和怎么问；7. 字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错8.完成补充习题上题目。9. 教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：10. Ticking time朗读小诗，用不同方式朗读句型学习；齐读，分角色朗读；通过游戏复习本单元内容；巩固本单元学习内容；这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的气氛。可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改错，帮助学生记住字母。在练习的时候顺便进行第一单元字母的复习。做完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表演的形式来帮助学生学会学习。让学生根据自己的真实地学习情况自己打星，帮助学生理解几项的意思，作业设计完成练习与测试；板书设计Unit 2 Im Liu TaoAre you?Yes,I am. You are right. / No,Im not.Im 教学反思