苏教版第七单元例1教学设计.doc

苏教版第七单元例1《解决问题的策略---替换》教学设计
教学目标
1、 使学生初步学会用“替换”的策略分析数量关系，确定解题思路，并有效地解决问题。
2、 使学生在解决问题的过程中，感受“替换”策略的价值，并进一步发展推理和转化的能力。
3、使学生进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。
教学重点和难点
1、用等量替换的方法解决问题。
2、 正确把握替换后的数量关系。
教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一，创设情境导入。

1，课前欣赏：播放《曹冲称象》录像。 2. 提出问题。

就录像内容进行讨论

.初步感受用替换策略解决实际问题的好处。

二，探究新知，初步理解替换的策略。

（一）出示例题
（二）讨论交流
1、引导交流：从题目中获得哪些信息？
2、你是怎样理解“小杯的容量是大杯的1/3”这句话？
3、问：你可以提出哪些数学问题呢？
4、问：这些问题现在都能解决吗？
5、针对学生提出的问题，提炼到今天所要解决的问题上来。
6、讨论，想想曹冲称象的故事给我们解决这一个问题有什么启示呢？
（三）小组合作
1、画一画：四人一组，选一种替换方法画出替换过程。
2、说一说：小组代表说一说应该怎样替换，并且如何计算。
3，小组展示汇报。
4、分析数量关系及解答。
5、怎样检验结果是否正确？
6、回顾反思（1）在解决这一问题的过程中用到了什么策略？为什么要替换？
（2）我们又是怎样来替换的？
替换后的数量关系是什么？
7、小结：

学生根据所分析的数量关系独立列式解答并检验。

通过让学生 观察、操作、交流、归纳等教学活动，调动学生的经验,让学生自己感受、探索替换策略的运用。

三、拓展应用，巩固策略

1，临汾市一所小学4位老师带着20名学生到图书馆参观，买门票用去1260元，其中每张儿童票价是成人票价的1/4。成人和儿童票价各多少元？
2，出示课本90页的练一练。问：与前面两题相比，有什么不同的地方？你准备怎样替换？还有不同的替换吗？

学生独立完成，同桌交流，小组讨论，全班展示。

出示图书馆的图片，通过欣赏并做题。

四、小结全课，优化策略

通过今天的学习，你对用替换策略解决实际问题又有了哪些新的认识？

学生小结

使学生进一步积累解决问题的经验，获得成功的体验，从而提高学习数学的信心。

板书设计

解决问题的策略---替换
石头   替换   大象    （重量相等）
1个大杯   替换  3个小杯   小杯：6+3=9（个）  720÷9=80（毫升）
                                大杯：80×3=240（毫升）
6个小杯  替换   2个大杯       6÷3=2（个）
                             大杯：2+1=3（个）   720÷3=240（毫升）
                              小杯：240÷3=80（毫升）