2008年中考分析.doc

二00八年化学科中考质量分析
柳城县教研室

一、 命题背进景
1、 指导思想：“三个有利于”；（有利于促进基础教育的均衡发展，为人民群众提供更多的优质教育资源；有利于面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美等全面发展；有利于逐步构建一个科学高效的初中毕业升学考试和普通高中招生改革运行机制）。“三个全面”。
2、 基本思路：重视基础，关注探究，联系实际，促进发展。

二、 试题构成
基本概念和原理约22分；身边的化学物质及反应约40分；化学实验与探究约30分；基本计算8分
三、成绩和质量分析
（一）成绩分析
1、各块成绩

单位
人数
平均分
标准分
标准差
及格率
优秀率
低分率
全市
24987
62.31
0.000
20.0835
60.211
23.042
15.656
市区
9725
68.01
0.2838
19.5474
70.53
35.486
10.463
柳城
2559
59.75
-0.1275
18.6538
55.725
14.889
16.100
柳江
4104
56.87
-0.2709
22.1094
52.315
17.154
25.682
鹿寨
2599
60.99
-0.0657
19.8479
59.638
19.046
17.545
融安
1906
62.86
0.0274
17.5885
61.647
17.419
11.385
融水
2173
55.94
-0.3172
17.6476
44.823
9.526
19.742
三江
1921
56.93
-0.2679
17.231
47.579
9.526
16.970
鱼峰
1674
71.51
0.4587
16.9525
77.579
40.143
5.8542
柳南
3023
66.45
0.2061
19.2751
30.599
67.913
10.850

2、各块等级率
单位
A
A
B
B
C
C
D
E
全市
2.62
5.34
10.97
19.99
22.84
19.74
15.03
3.47
市区
5.54
9.67
15.39
21.03
20.5
15.41
10.16
2.29
柳江
0.44
3.05
9.6
20.3
20.0
17.81
20.96
7.85
柳城
1.21
2.62
7.78
18.99
26.81
23.06
16.53
3.01
鹿寨
0.54
3.23
10.89
23.01
23.39
18.93
16.24
3.77
融安
1.94
3.67
7.71
22.98
27.02
22.25
12.64
1.78
融水
0.41
1.47
5.38
14.31
25.13
28.58
21.72
2.99
三江
0.36
0.89
5.36
14.84
27.95
29.98
18.17
2.45
柳南
3.57
8.2
13.96
22.23
21.83
17.0
10.59
2.61
城中
7.05
10.72
18.24
21.14
19.48
13.56
7.93
1.89

3、各校成绩
学校
人数
平均分
标准差
标准分
排序
07年
优秀率
及格率
低分率
实中
271
67.89
21.732
0.278
3
2
42.1
70.1
14.0
民中
222
68.13
15.42
0.290
2
1
26.4
72.5
5.9
太一
173
50.37
18.761
-0.595
6
5
6.4
32.8
28.9
太二
107
60.90
14.462
-0.070
5
2
8.4
53.3
7.5
西安
123
67.01
12.47
0.234
1
4
13.8
75.6
3.3
寨隆
82
41.55
19.213
-1.034
3
4
1.2
22.0
47.6
沙埔
219
59.21
17.923
-0.154
6
3
10.0
58.0
15.5
社冲
53
45.23
17.364
-0.845
6
2
1.9
30.2
43.4
马山
127
53.71
18.308
-0.428
3
3
6.3
44.9
26.8
洛崖
58
54.91
14.653
-0.369
1
2
0.0
39.7
12.1
龙头
57
63.58
15.724
0.063
1
5
14.0
63.2
5.3
冲脉
130
54.13
14.425
-0.0407
2
3
3.8
37.7
16.9
大埔
128
53.48
20.503
-0.440
3
5
9.4
45.3
25.8
东中
149
65.72
16.190
0.147
6
4
18.8
73.2
8.7
东二
107
67.72
14.176
0.269
5
4
27.1
72.0
3.7
凤山
159
63.75
14.918
0.072
2
2
15.7
63.5
8.2
古砦
69
53.91
13.369
-0.418
3
3
1.4
36.2
17.4
龙美
42
60.26
15.393
-0.102
2
4
7.1
57.1
9.5
六塘
163
61.67
16.001
-0.032
4
2
12.3
62.6
12.3
广磷
16
50.81
14.846
-0.573
1
1
0.0
25.0
31.3
柳侨
14
54.14
21.856
-0.407
6
5
21.4
42.9
35.7

4、 全市一些分数段情况

（1） 高分段

分数
98
97
96
95
94
93
92
人数
1
20
45
75
114
182
218

（2） 低分段

分数
2
3
4
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
人数
1
2
7
9
5
11
17
22
32
27
47
52
59

5、 各校等级率

学校
A
A
B
B
C
C
D
E
民中
1.35
4.50
14.4
31.1
23.4
18.0
6.76
0.45
实中
7.38
10.3
18.8
18.5
15.5
12.9
13.3
3.32
太一
0.58
1.73
1.73
8.67
21.4
34.1
24.9
6.94
太二
0.00
1.87
3.74
23.4
26.2
33.6
10.3
0.93
西安
0.81
4.88
4.88
26.8
38.2
21.1
3.25
0.00
寨隆
0.00
0.00
0.00
8.54
13.4
23.2
37.8
17.1
沙埔
0.46
1.83
5.02
20.6
32.9
20.6
16.0
2.74
社冲
0.00
0.00
0.00
5.66
26.4
17.0
47.2
3.77
马山
0.00
0.79
4.72
14.2
27.6
23.6
26.0
3.15
洛崖
0.00
0.00
0.00
10.3
29.3
3709
17.2
5.17
龙头
1.75
0.00
8.77
24.6
29.8
24.6
8.77
1.75
冲脉
0.00
0.00
3.08
8.46
27.7
37.7
22.3
0.77
大埔
0.00
0.78
6.25
16.4
23.4
18.8
25.8
8.59
东中
2.01
1.34
7.38
30.2
34.9
12.8
9.40
2.01
东二
0.00
5.61
15.9
19.6
32.7
21.5
4.67
0.00
凤山
0.00
1.26
10.7
25.2
27.0
23.9
12.0
0.00
古砦
0.00
0.00
1.45
7.25
29.0
39.1
23.2
0.00
龙美
0.00
0.00
7.14
19.1
35.7
21.4
16.7
0.00
六塘
0.61
0.61
9.20
17.8
35.6
22.7
12.9
0.61
广磷
0.00
0.00
0.00
12.5
25.0
31.3
31.3
0.00
柳侨
0.00
0.00
21.4
14.3
7.14
21.4
35.7
0.00

（二）试卷分析
1、总体：容易题（ P≥0.7）占53分，（07年60分）中等难度题（0.7＞P＞0.35）占37分（07年30分），较难题（P≤0.35）占10分（07年10分），易中难题之比为5：4：1，与中考说明（6：3：1）略有出入。
2、较难题为10分，从学生得分情况看，得分率不高，尽管今年设置的分数与去年持平，但难度更大，体现了试题的较强的选拔功能，也和中考说明研导会上的信息相符合。
3、简单的题目（P≥0.9）有14—17分，（07年28—30分）与去年相比，送分值明显下降，这是两考分离的必然结果，其选拔功能更为突出，与今年中考说明的要求吻合。
4、课标所列的知识点有92个，试题考核了87个，占94.5%，覆盖面很广。
5、从三率一平看，市区平均分62.3分，优秀率23.02%，低分率15.06，试题对优秀生的选拔是合适的，成绩刚好落在理想值内，而相对于六县来说，其分值偏低，这可能与刚进入课改有关，还有进一步适应课改的各方面要求。

四、试题评价与特点
（一）总体评价
稳中求变，变中求新，依托课标，注意回归教材，源于教材，高于教材，立足基础，注重加大了思维能力的考查，在注重对化学学科中“三基”考查的同时，突出了能力的立意，注重了能力的考查，特别是重视对教材的创新和再生利用。注重将与生活，生产实际有关系的习题进行改造重组，改编为形成学生积极探索的问题情景。
（二）试卷特点

1．稳中有变，变中求新。
2．源于教材，高于教材。
如
一、选择题中的
1. 下列变化过程中有新物质生成的是
A．水结成冰 B．镁带燃烧 C．玻璃破碎 D．石蜡熔化
见上册课本P10
2. 地壳中含量最多的元素是
A．氧　　　　　　 B．铝 　　　C．氢 　　　　　 D. 硅
见上册课本P77
7. 把燃气热水器装在通风不畅的浴室内，易产生使人中毒的物质是
A．一氧化碳　 B．氮气　　C．二氧化硫 　D．二氧化碳
见上册课本P118
11．用下列几个步骤将河水转化为可饮用水：①过滤，②消毒杀菌（如用漂白粉），③自然沉降，④化学沉降（如用明矾），以上处理过程顺序合理的是
A．③①②①④ B．③①④①② C．①③①④② D．①③④①②
见上册课本P55
15. 右图是a、b两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是
A．10℃时，a的溶解度大于b的溶解度
B．t℃时，a、b两种溶液的溶质质量分数相同
C．随着温度的升高，溶解度变化较大的物质是b
D．将b溶液由10℃升温至30℃时变为饱和溶液
见下册课本P41
19．下列有关化肥的叙述中错误的是
A．NH4NO3 、KH2PO4都是复合肥　　 B．(NH4)2SO4、NH4Cl都是氮肥
C．贮存NH4HCO3时，要注意防潮　　　D．(NH4)2CO3不能与熟石灰混合施用
见下册课本P82
二、填空题中的
28．（1）小张用右下图（甲）所示的实验装置来探究可燃物的燃烧条件，他能观察到的现象是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（80℃）
（2）通过此实验的探究，还能推出白磷与
红磷在性质上的一点差异是 　　　 。

　见上册课本P124

30．运用图示表示某些化学知识，能将定性和定量的概念巧妙地联系起来。
如铁合金中生铁和钢与碳量的关系可用下图所示
钢
生铁
含碳量
0.0３％
２％
４.３%

请用类似的方法将溶液的酸碱性与酸碱度（pH）的关系表示出来

见课本下册P61
四、简答题中的
33．（8分）联合国政府间气候变化专业委员会2007年12月17日发布的一份报告指出，“全球气温本世纪可能上升1.1℃－6.4℃，海平面上升18－59cm，如果气温上升超过3.5℃，40%－70%的物种面临灭绝。”请回答下列问题：
（1）导致气候变暖的主要气体是　　　　，它所产生的这种效应称为　　　　　　　　　　。
（2）写出该气体的两种用途：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）对于减少这种气体的排放，你的合理化建议是：　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）上述气体与水反应能够生成一种酸，你认为酸雨是由上述气体引起的吗？为什么？（回答是或不是，能否形成酸雨原因是什么？）
上册P117、P118、课本下册P62、
34（5）请你用实验室中的酸碱指示剂和常见的酸碱也设计一个小魔术，名叫“会变色的花”，并填写下表，
实验操作步骤
预期的实验现象
解释其中的化学原理

课本上册P114
五、计算题中
36．（5分）(1)将10g溶质的质量分数为98%的浓硫酸稀释为质量分数10%的稀硫酸，稀释后溶液的质量为多少克？稀释所需的水为多少毫升？（水的密度为1.0g/cm3）
课本下册P43例二及课本下册P45
(2)用上述配制的稀硫酸与一定量的含氢氧化钾溶液混合，完全反应后溶液呈中性，求生成的硫酸钾为多少克？
（已知反应的化学方程式为：H2SO4+2KOH=K2SO4+2H2O）
课本下册P65

3．立足课本，注重基础。
4 ．联系实际，学以致用。
如
第7小题关于燃气热水器的安装常识问题、
第9小题关于生活中水溶物的洗涤问题；
第11小题关于自来水的生产问题；
第19题学生对化肥的认识问题；
第22题在理解和认识常见物质——生理盐水、沼气的性质及用途的基础上，将化学用语的表达的考查融入其中。该试题简单但真切，让学生感到学习化学真实有用。
第23题将对铁制品的防锈、过滤、能量的转化、设置为一个真实的情景来考查，目的在于考查了是否注重化学与生产生活的联系，是否注重将知识学活；
第24题，以我市特产——云片糕为背景，设置了一道对生命活动至关重要的营养物质的认识，要求考生学会从化学的视角去认识我们生活中可能遇到的食品，试题亲切自然，体现了化学贴近生活，贴近实际。
第33以全球关注的温室气体的认识为题材设置的问题，要求学生调用自己已有知识来分析解决。这种给纯理论性的知识穿上人性化的外衣，换上生动鲜活的面孔，符合了初中生的心理特点，也尽显了命题人的亲切关怀。这种颇具时代性的试题在这份中考试中的比例较大，它能使学生充分感悟化学在促进社会发展方面的积极作用。
第34题尽管难度稍大，得分率不高的，但题目的立意让人有一种耳目一新的感觉，小魔术中的设置的“汽水”和“牛奶”都是学生所熟悉的物质，从学生熟知的生活角度去设置试题，激起学生的解题欲望，让学生乐意去了解和分析，可谓立意新颖，考后有不少学生反映，尽管该题不易得分，但学生的对这样的命题设置乐意去阅读和了解。可见从学生熟悉的角度去命制试题的重要性和必要性。

5．突出能力立意，重在能力考查
（1）突出地考查学生对图表分析及运用的能力
30．运用图示表示某些化学知识，能将定性和定量的概念巧妙地联系起来。
如铁合金中生铁和钢与碳量的关系可用下图所示
钢
生铁
含碳量
0.0３％
２％
４.３%

请用类似的方法将溶液的酸碱性与酸碱度（pH）的关系表示出来

这是一道灵感来自于下册课本P61的图表题。得分仅为0.82分题，难度系数为0.3913，对此类在复习中没有见过或做过的试题,得分率不高,可看出在教师的的教与学生的学习中，对教材有太多的疏忽,学生好象都知道酸碱性与酸碱度（pH）的关系，但一旦要求用图示表达出其关系时却不知其然，到底学生是否掌握了，或是学生有没有应有的摸仿能力，有没有真正地理解知识，在这道题中就得到了有效地检验.

再如34题
34．在化学晚会上，小李表演了一个魔术，大家观察到小李将甲、乙两烧杯中的溶液各自分成了两等份，并按下图的流程表演了两次，但却出现了两种不同的现象（友情提示：I表演中产生的气体无色无刺激性气味；II可溶性钡盐对人体有毒，要避免误食）
甲烧杯中装盐酸溶液
　一杯冒泡的“汽水”，溶液为无色，其中盐类溶质只有钠盐
乙烧杯中装单一溶质的无色碱溶液B　
一杯白色浑浊的“牛奶”
沉淀增多，原理与反应②一样
有气泡生成，沉淀消失，所得无色溶液中溶质是一种钡盐和一种钠盐

反应①，加入单一溶质的盐溶液A，有一种反应物过量
反应②，加入单一溶质的盐溶液A，
有一种反应物过量
现象二
现象一

回答下列问题：
（1）反应①产生的气体的化学式是　　　　　　　　；
（2）写出反应②的化学方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）若出现现象一，写出那杯白色浑浊的“牛奶”中所有成分的化学式：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
（4）反应②中所得的沉淀也要避免误食，原因是　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（5）请你用实验室中的酸碱指示剂和常见的酸碱也设计一个小魔术，名叫“会变色的花”，并填写下表，

实验操作步骤
预期的实验现象
解释其中的化学原理

本题将酸碱盐的化学性质溶于图表中进行考查,在能力的考查要求上显得更高一层，因为它要求学生必须在较短的时间内先要突破图表关,理解图表的含义，才能进一步用已有的酸、碱、盐的化学性质、过量问题进行分析,最终才能解决问题。在能力上更进一步考查学生对信息的观察、提取、筛选和加工的能力，较为全面地考查了学生综合的解读审题能力。尽管该题得分率很低，但却因其考查了学生的严谨地、科学地分析问题的能力而成为一道选拔性强的好题。

（2）加强了信息的分析及处理能力的考核
如
31．一些物质在水溶液中发生复分解反应，往往由易溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶的物质。下表为某些物质在20℃时的溶解度：
物质
Ag2S
（黑色）
AgBr
（白色）
AgCl
（白色）
Ca(HCO3)2（白色）
CaCO3
（白色）
CaSO4
（白色）
Ca(OH)2（白色）
溶解度/g
1.5×10-16
8.4×10-6
1.5×10-4
16.6
0.0015
0.2
0.165
根据上述信息完成下列填空。
（1）向溴化银AgBr悬浊液中加入硫化钾溶液，看到的现象是 。
（2）从上表中另选出两种能发生反应的物质，写出相应的化学议程式：

解析：本题的突破点在于信息：“由易溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶的物质”。所设置的第（1）小题为第二小题垫定了一定的基础，第（2）小题是试用信息 “由易溶物转化为难溶物或难溶物转化为更难溶的物质” 及借用第（1）小题的成功经验，来解决这一求知的化学方程式的书写。因为这是一个学生从没接触过的化学方程式，所以对较多的考生来说的确是一个难点。但只要学生理解了题目中的信息，并对第（1）小题的“知其所以然”，本题不能说是高不可攀，还是可迎刃而解的。从选拔人才的角度来说，应该是一道较好的信息把关题。
i
又如
34．在化学晚会上，小李表演了一个魔术，大家观察到小李将甲、乙两烧杯中的溶液各自分成了两等份，并按下图的流程表演了两次，但却出现了两种不同的现象（友情提示：I表演中产生的气体无色无刺激性气味；II可溶性钡盐对人体有毒，要避免误食）

甲烧杯中装盐酸溶液
　一杯冒泡的“汽水”，溶液为无色，其中盐类溶质只有钠盐
乙烧杯中装单一溶质的无色碱溶液B　
一杯白色浑浊的“牛奶”
沉淀增多，原理与反应②一样
有气泡生成，沉淀消失，所得无色溶液中溶质是一种钡盐和一种钠盐

反应①，加入单一溶质的盐溶液A，有一种反应物过量
反应②，加入单一溶质的盐溶液A，
有一种反应物过量
现象二
现象一

回答下列问题：
（1）反应①产生的气体的化学式是　　　　　　　　；
（2）写出反应②的化学方程式　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）若出现现象一，写出那杯白色浑浊的“牛奶”中所有成分的化学式：
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　。
（4）反应②中所得的沉淀也要避免误食，原因是　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
这道溶酸、碱、盐的考题为一体的综合性把关题，解题的一个重要着眼点在于获取重要信息，试题中的解题信息在于“汽水”和“牛奶”、反应物的过量问题、及题中明确给予的友情提示：I表演中产生的气体无色无刺激性气味；II可溶性钡盐对人体有毒，要避免误食，只有读懂这些信息，借鉴这些有用的信息才能有效地运用所掌握的知识来解决问题。从改卷中发现的问题及学生的得分情况来看，不难发现，学生对解决较难信息的能力还有待进一步加强.
20题
有失去标签的甲、乙、丙、丁四瓶无色溶液，它们分别是稀盐酸、BaCl2溶液、 K2CO3溶液、AgNO3溶液中的某一种。按照表中所述进行的实验和结论推出“丙+丁”的实验现象是（已知Ag2CO3难溶于水）
溶液间进行的反应
甲+丙
甲+乙
乙+丁
丙+丁
实验现象
有气体产生
有沉淀产生
有沉淀产生

A．一定有气体　 B．一定有沉淀　
C．可能有反应但无现象　 D．可能没有反应
这道考题，要求学生利用题中所给的信息“甲+丙反应有气体产生”，对甲和丙是稀盐酸还是K2CO3溶液分别进行讨论后，才能准确地作出选择。这是一道难度较大但较全面地考核学生分析能力的试题，尽管该题得分率很低，但却因其考查了学生对信息的细致分析处理能力而成为一道选拔性较强的好题。
再如
29．金属钠是一种活泼的金属，它能与水反应生成对应的碱和氢气。若金属钠放入硫酸铁溶液中所发生反应的化学方程式为 　　　 。
在此道试题的考核中，存在显性和隐性的信息，显性信息为“金属钠是一种活泼的金属，它能与水反应生成对应的碱和氢气”，隐性信息为① “在教学中对金属活动性顺序的正确认识”，②碱与盐的反应，只有将显性和隐性的信息充分挖掘及准确运用了才能准确无误地解答，学生对信息的综合运用的能力在此得到了很好地考查。

（3）注重了对考生归纳分析能力、文字表达能力的考核。
如26、28、32（4）（5）、33、34（5）等题。
如26．根据九年级化学所学过的物质的分类标准，对下列物质进行分类。所分出的物质至少应包含下列物质中的四种。
水、铜、干冰、氧化锌、火碱、硫酸、氧化铝
标准 ；包括 　 。
本题要求学生对物质的分类要求不仅仅只是知其然，还要知其所以然，不只是停留在单纯的知识的记忆上，从本题要求学生自拟标准来看，要求学生主动地参与知识的建构，反思学习过程，悟出学习方法和规律；有力地考查了学生的归纳总结及文字表达能力，且本题答案并不唯一，尽显了课改的开放性及学生的个性，让不同的学生都有话可说。

（4）突出考查了实验分析及设计能力。
i
如32．某固体混合物可能含有Zn、CaCO3、Na2CO3三种物质，为检测出该混合物中的具体物质及含量，探究小组选择了下图中的部分装置，经过实验得知气体产物中含有氢气和二氧化碳。（提示：不考滤稀盐酸的挥发性）
澄清石灰水
d
b
c
a
f
氢氧化钠溶液
h
g
e
B
甲　　　　　　乙　　　　　丙　　　　　　丁　　　　　戊 　已　　　　庚
加入稀盐酸
固体混合物　
A

回答下列问题：
（1）装置甲中仪器A的名称是　　　　，装置乙中仪器B的名称是　　　　　。
（2）长颈漏斗须伸入液面下的原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）装置戊若用于排空气法收集某种气体，当气体从g处进入则可收集到密度比空气　　　　的气体（填“大”或 “小” ）。
（4）根据图中所提供的仪器装置，进行合理的连接，可完成以下指定的实验：
①证明该混合物中含有碳酸盐，从左到右的接口顺序为a→　　　　　　 ；
写出除装置甲内的反应外，该项实验中所发生反应的化学方程式：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。
②证明该混合物中含有锌粉，从左到右接口顺序为a→　　　　　　　　　　，从在装置气密性良好的情况下，并未获得预期的实验现象，可能的原因是　　 。
（5）假如固体混合物中不含CaCO3，在实验中称取m克的样品（允许采用上述装置图以外的仪器，但装置甲必须使用），甲同学说可以通过测量氢气体积，然后换算成氢气质量的方法计算出Zn的质量，乙同学说，他也可以用另一种方法获得锌的质量他的方法是　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　。

本题以一个实验连多点、多问的大题设置特点，从课标中要求掌握的实验仪器、实验装置的连接、实验基本操作起步，多角度地考查了学生对实验观察能力、分析能力、实验设计能力和文字表达能力等。难易比例合适，梯度明显，赋分合理，本大题尽显了水平性及选拔性的考查功能。整道题10分，有4分考查学生的实验基础知识和基本技能；4分考查学生实验操作能力；2分考查学生的设计实验的能力。比例是比较合理的。（1）（2）（3）小题都是对学生实验基本技能及科学探究能力进行考查的。（4）（5）小题重点考查了学生分析实验、设计实验及文字表达的能力，本大题的得分显示：学生在基本的实验得分率较高，但在实验的设计上由于难度过高，得分较低。

6、尽显了课改的开放性。
26．根据九年级化学所学过的物质的分类标准，对下列物质进行分类。所分出的物质至少应包含下列物质中的四种。
水、铜、干冰、氧化锌、火碱、硫酸、氧化铝
标准 ；
包括 　 。

27写出一个实验室制取单质气体的化学方程式及所属的基本反应类型
化学方程式： 　　　　　　 ；基本反应类型： 。
33．联合国政府间气候变化专业委员会2007年12月17日发布的一份报告指出，“全球气温本世纪可能上升1.1℃－6.4℃，海平面上升18－59cm，如果气温上升超过3.5℃，40%－70%的物种面临灭绝。”请回答下列问题：
（2）写出该气体的两种用途：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）对于减少这种气体的排放，你的合理化建议是：　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
34．在化学晚会上，小李表演了一个魔术，大家观察到小李将甲、乙两烧杯中的溶液各自分成了两等份，并按下图的流程表演了两次，但却出现了两种不同的现象（友情提示：I表演中产生的气体无色无刺激性气味；II可溶性钡盐对人体有毒，要避免误食）
（5）请你用实验室中的酸碱指示剂和常见的酸碱也设计一个小魔术，名叫“会变色的花”，并填写下表，

实验操作步骤
预期的实验现象
解释其中的化学原理

这些考题都彰显了课改让学生的个性化得到发展，允许并鼓励学生从不同的角度回答问题，让不同的学生的个性得到张扬，不再是整齐划一的唯一答案，在命题的设计上符合了课改的理念。

7．凸现人文性
如33．（8分）联合国政府间气候变化专业委员会2007年12月17日发布的一份报告指出，“全球气温本世纪可能上升1.1℃－6.4℃，海平面上升18－59cm，如果气温上升超过3.5℃，40%－70%的物种面临灭绝。”请回答下列问题：
（1）导致气候变暖的主要气体是　　　　，它所产生的这种效应称为　　　　　　　　　　。
（2）写出该气体的两种用途：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（3）对于减少这种气体的排放，你的合理化建议是：　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
（4）上述气体与水反应能够生成一种酸，你认为酸雨是由上述气体引起的吗？为什么？（回答是或不是，能否形成酸雨原因是什么？）

（5）如何收集一瓶某工厂附近的干燥空气样品？
第33以全球关注的温室气体的认识为题材设置的问题，要求学生调用自己已有知识来分析解决，这种给纯理论性的知识穿上人性化的外衣，换上生动鲜活的面孔，符合了初中生的心理特点，也尽显了命题人的亲切关怀。这种颇具时代性的试题在这份中考试中的占有一定的比例，它能使学生充分感悟化学在促进社会发展方面的积极作用。提高学生的社会责任感，在考查了学生科学素养和公民意识方面有其深刻的意义。凸现人文性的教育

8．化学计算充分体现基础性及广泛性
五、学生答题情况分析
（一）答题情况 第二大题失分最多的是31题的（2），主要是无法确定哪些信息有用，又没有范例，其他失分较多的还有29题和30题，29题很多学生没有利用题给信息，把它当做盐和金属反应来写化学方程式，30题主要错在PH值0—14这些数字记不完整，其次是PH=7显中性搞错。第四大题33小题中的（2）很多学生只得1分，原因是阅读能力差及语言表达不清楚、不明确，或写的答案很多。34题很多学生看不懂题目的意思，答非所问，阅题不清楚、语言表达不完整。第五大题中的35小题把铜元素的名称写为符号，36小题，假设与列式不一致，不懂单位换算，没有计算过程，计算格式不规范，步骤不全，关系量没有摆对位置，比例式数据没有对应，计算结果错误。
（二）抽样情况
题号
赋分
平均分
难度
区分度
标准差
1
2
1.9
0.9569
0.3194
0.4062
2
2
1.6
0.7903
1.5538
0.8142
3
2
1.6
0.8182
1.3469
0.7714
4
2
1.5
0.7279
2.0000
0.8901
5
2
1.8
0.8810
0.8815
0.6475
6
2
1.6
0.8102
1.4063
0.7843
7
2
1.8
0.9008
0.7346
0.5977
8
2
1.8
0.8948
0.7791
0.6135
9
2
1.9
0.9255
0.5518
0.5251
10
2
1.1
0.5570
2.0000
0.9935
11
2
1.5
0.7460
1.8821
0.8706
12
2
1.2
0.6022
2.0000
0.9789
13
2
0.9
0.4529
2.0000
0.9956
14
2
1.1
0.5277
2.0000
0.9985
15
2
1.6
0.7791
1.6362
0.8296
16
2
1.8
0.8985
0.7518
0.6039
17
2
1.5
0.7414
1.9156
0.8757
18
2
1.4
0.6762
2.0000
0.9358
19
2
1.3
0.6488
2.0000
0.9547
20
2
0.5
0.2679
1.9845
0.8857

题号
赋分
平均
难度
区分度
标准差
第 2大题
26
16.2
0.6235
0.4573
5.2565
第 3大题
10
5.4
0.544
0.4704
2.2664
第 4大题
16
8.5
0.5331
0.4948
3.5326
第 5大题
8
4.6
0.5797
0.6694
2.5782
第 21小题
3
2.4
0.7983
0.5266
0.9429
第 22小题
2
1.6
0.8125
0.5453
0.6815
第 23小题
2
1.6
0.805
0.5
0.6308
第 24小题
3
2.4
0.785
0.1851
0.6701
第 25小题
2
1.8
0.915
0.1082
0.4256
第 26小题
2
1.5
0.73