中学生篮球学业水平的影响因素及对策——以H县中学生为例.pdf

2023/15理 论 前 沿【摘要】本文以甘肃省H县四所中学为例，对目前我国中学生篮球学业水平的现状进行调查，通过问卷法和访谈法分析影响我国中学生篮球水平的因素，研究从学生因素、教师因素、教育内容与方式、管理因素出发，发现影响H 县中学生篮球水平的因素主要为师资力量薄弱、教学方式松散、学生积极性不强、管理不科学等，并提出县域内提升中学生篮球学业水平应加快体育教学改革、转变管理观念、加强篮球教师队伍建设、提升篮球运动氛围等策略。【关键词】县域；中学生；篮球学业水平；影响因素；对策【中图分类号】G633.96【文献标志码】A【文章编号】10040463（2023）15008205一、研究背景篮球不仅是大众喜闻乐见的健身活动，也是学生最喜爱的运动项目之一。近年来，我国一些城市中篮球科目已纳入中考。篮球科目的教学关系到学生的体育学业考试成绩，因此，国内关于篮球教学的相关研究也逐渐成为热点。有研究者从篮球教学与竞技水平之间的联系进行研究，指出应对中学生篮球运动员同时加强篮球基本功的训练以及战术意识的培养，并且对其进行思想品德教育1。还有研究者以省会城市中学篮球教学为研究对象，从教育管理层面提出当前学校篮球科目发展存在的问题，认为中学生男子篮球运动员之所以发展缓慢，关键问题是由教育主管部门政策未能完全落地、学校方面重视程度不高、校园内篮球运动氛围不佳、运动员训练时间和强度非常有限、运动条件不够理想、比赛水平参差不齐等原因引起的2。也有研究者从中小学篮球运动科目的社会环境入手进行研究，认为中小学篮球运动虽然普及，但存在着篮球场地、设施等硬件较为薄弱，中小学篮球竞赛受众面窄、影响力小，校园篮球氛围不浓厚，篮球课程开展较少，篮球教师专业性低等问题3。从已有研究来看，关于我国篮球教育存在的问题已经有了研究基础，基本问题已得以浮现，研究者们也提出了一些有益的意见或建议。然而，通过对文献的整理笔者发现，之前的研究还存在着一些弊端，例如研究的方法较为单一、研究视角不够立体、结论较为单薄等。纵观现有研究，县域视角下义务教育阶段有关篮球学业的问题没有得到研究者的关注，易言之，在县域内有关中小学篮球教学的研究还未见从学业视角展开的研究。本文以甘肃省 H 县四所中学中的篮球教学为研究对象，从教师因素、学生因素、教学内容和方式、管理因素方面展开调查，采用问卷法、观察法和访中学生篮球学业水平的影响因素及对策以H县中学生为例 冯晓芸兰州市第二十二中学0822023/15理 论 前 沿谈法进行研究。旨在了解县域中学生篮球教育发展的现状，分析影响县域中学生篮球水平的因素并提出相应的对策，为改善我国基层中学生篮球教育教学提供参考和借鉴。围绕研究主题设计了教师问卷和学生问卷，现场发放并收回，问卷调查了四所中学体育教师20人，随机抽取学生1000 人。发放教师问卷 20 份，回收有效问卷 18份，有效回收率为 90.0%；发放学生问卷 1000 份，回收有效问卷945份，有效回收率为94.5%。深度访谈了 H 县四所中学的八位体育老师、两位校长、四位主管体育的副校长以及二十位不同年级的学生，采用半结构的访谈方式，针对不同研究对象提前编制访谈提纲，并在访谈中留给被访者自由发挥的空间，以便更为真实、深入地发现问题。二、县域中学生篮球教学现状1.教师方面。对 H 县四所中学 20 位体育教师学历进行调查，发现其中专科生有 15 人，占比88.3%；本科生有 3 人，占比 16.7%。数据表明，H县中学体育教师学历水平以专科毕业生为主，本科毕业生则较少。体育教师以篮球为专项的有4人，占比22.2%；人数最多的是田径专项，有7人，占比38.9%；剩下的为排球2人，占比11.1%；武术和健美操各 1 人，占比 5.6%；其他专项的体育教师有3人，占比16.7%。在访谈中有些体育教师表示，“自己不是篮球专业”“竞赛规则都不清楚，更别说教学的技术了，只能凭借经验展开教学”“我也想教好，但是受各种条件限制，学生拿到篮球就跑去玩了”“学校里就三个篮球，场地也是坑坑洼洼，我们也想带着孩子们打比赛，但是害怕保护不好，打球的时候受伤，只好让他们自己随便投投篮，低强度的对抗尽量避免受伤”。从教师角度的调研结果表明，H县中学专职篮球教师少，四所学校只有 4 位专职篮球教师，平均每所学校只有一位篮球教师。同时，体育教师对于篮球教学能力提升的愿望不高，受限于学校条件以及综合因素，篮球专项教师也很难发挥其专业优势，总体看篮球教学的师资力量非常薄弱。2.学生方面。H县中学生对于篮球教学的认知如下，学生普遍认为篮球课的主要功能是消遣表1-1H县中学体育教师学历水平表1-2H县中学体育教师专项结构0832023/15理 论 前 沿娱乐、放松身心、强身健体，认为篮球不是专门的课业，这部分学生有876人，占比92.7%；只有一少部分学生认为学习篮球教学是专项的练习。愿意主动参与篮球活动的学生仅有 55 人，占比5.8%；锻炼身体的有225人，占比23.8%；消遣娱乐的有901人，占比95.3%；交朋友的有333人，占比35.2%。甚至大部分学生认为学习篮球课不利于文化课学习，有546人，占比57.8%；认为篮球课学习 与 文 化 课 学 习 互 不 影 响 的 有 229 人，占 比24.2%；只有170人认为篮球课学习会促进文化课学习，占比18.0%，大部分学生认为篮球课占用了文化课学习的时间和精力。在访谈中，笔者问学生什么是篮球课，最多的回答就是“上课发个篮球，围着操场跑几圈热身，就大家自己去投篮玩了”“体育课就是跑步、玩还有做操，学不了啥东西”。当笔者问学生“你知道篮球技术要领和规则吗？”答案非常“丰富”：“跑步”（走步）“打臂”（打手）。笔者进一步追问这些规则的具体含义和要领时，大部分学生说不上，只有两个同学手脚并用地给笔者示范。当笔者问运球注意事项时一个学生抱起篮球用不规范的动作示范，引起在场同学的一阵欢笑。通过调研，笔者认为H县中学生对于篮球教学和篮球项目的认知较浅，认为篮球教学只是体育教学中“玩耍”的一部分，而不是专门的学业，更不是专业的体育项目。同时，学生对于篮球主动学习的积极性不高、参与程度也不高。县域中学篮球教学的主体环境氛围不浓厚，学生对篮球学业、课程的理解程度低。3.教学方式与内容方面。教师的教学方法会极大程度上影响学生学习的积极性和教学效果。调查发现，H 县中学体育教师在进行篮球教学时，仍然以传统的教学方式为主，即讲解法和示范法，较少用到比赛法、练习法和游戏法。使用讲解法的教师有16人，占比88.9%；使用示范法的有 12 人，占比 66.7%；使用比赛法的只有 9 人，占比 50.0%；使用练习法的有 10 人，占比 55.5%；使用游戏法的仅有6人，占比33.3%。H县中学体育教师的教学主要是简单的身体锻炼、教授篮球的规则和基本技术，对篮球的理论知识、组合技术、比赛战术等则较少涉及，缺乏科学性。简单身体锻炼、篮球规则和个体技术的均为 18 人，占比 100%；教授篮球理论知识的只有 5 人，占比27.8%；教授组合技术的有10人，占比55.6%；教授比赛战术的有 8 人，占比 44.4%。在访谈中，有教师说“篮球课就是把篮球发给学生，我示范一下怎么运球、怎么投篮，学生就自己去玩了”“有些孩子没兴趣，动作也不好好做，投几个篮失败了，就放弃了”“我在网上查了一些篮球教学的视频，看着视频里的动作，很多我不会，教学的方式我们实施起来好像也有很多困难，我也就没有在实际上课中去采用”。H 县某中学主管体育的副校长说：“我们对篮球课的要求首先就是安全，孩子们打篮球过程中不能受伤。确保上课的安全是第一位的。对于教学内容和方式，确实我们也不是专业的，咱们学校的老师只有一个篮球专业的，条件也有限，体育教师只能尽他自己的力量去上好课，我们也不能多苛责。”在H县中，中学篮球教师的教学方式和内容表1-3H县中学生学习篮球的动机0842023/15理 论 前 沿显得粗放而且随意，篮球课程普遍没有经过设计和打磨，内容上不仅没有结构和关联性，教学方式也缺乏目的性和趣味性。虽然，这与H县当地体育教学的整体环境有关，但也说明教师在对篮球课的备课和实施时没能投入更多的精力和专业知识。有部分教师希望获得篮球教学的相关专业知识和提升教学能力的培训，但是H县对教师，特别是体育教师的专项培训展开非常有限。有位体育教师说：“我从教12年了，从来没有进行过专门的培训。”4.管理方面。管理因素，是指教育主管部门和学校对篮球教学的指导和支持，针对H县中学学校领导对篮球运动的支持情况展开问卷调查。学校校长、副校长中认为有必要支持篮球运动的有 4 人，占比 22.2%；认为学校没有必要或者没有精力支持篮球运动的有 5 人，占比 27.8%；还有一大部分学校领导认为篮球教学维持现状即可，有 9 人，占比 50.0%。在访谈中，有一位校长说：“现在学校首先要保证的是两点，第一是学生的安全，校内校外都要安全。体育课上也要安全，篮球课如果太激烈，我担心学生受伤。第二，就是成绩，说白了就是升学率。县上考核学校，体育不是最重要的，升学率是最直接的、最实惠的。”H县教育局师资科的负责人说：“我们也对体育教师展开过专项的培训，但是限于各学校体育教师人少，专项培训一次只能去一两个老师，否则学校的体育课就没人上了。同时，我们县上没啥能力组织起体育教师的专项培训，我们一般都是依托国培项目，或是省市级的培训，但是这种项目也比较少。”笔者也访谈了 H 县体育局的竞赛科的领导，“我们原来组织过中学生篮球比赛，但是现在不好组织了，主要担心的是学生比赛中的伤病问题，还有就是我们县上的中学就几所，有时候比赛都组织不起来。所以这几年也就没有举办中学生层面的比赛。”对H县四所中学进行实地调查发现，四所中学拥有的篮球数量、篮球场与各学校的安排与学生人数上来看，基本上能满足学生的篮球学习和日常运动的需求，但篮球场地经常会被挤占，而且修建年代久远，新建的篮球场很少，篮球也比较破旧，影响了学生学习的热情。当然，从对学校管理层的访谈中也发现，学校管理层对篮球课效果的关注度并不高，对于学生篮球素养和技术的掌握也没有评价机制。表1-4H县体育教师篮球教学内容表1-5H县各中学篮球设施状况0852023/15理 论 前 沿参考文献1高振超.提高中学生篮球竞技水平的因素分析J.青少年研究（山东省团校学报），2008（01）：349-350.2杨晋.影响太原市中学生男子篮球发展因素分析J.体育科技文献通报，2014（05）：82-84.3张军强.甘肃省白银市中学生篮球运动现状分析D.兰州：西北师范大学，2012.4张毅铭.中学生篮球教学与训练中的若干问题分析J.黑龙江科技信息，2010（30）：220.编辑：王金梅三、讨论与建议1.讨论。通过问卷法、观察法和访谈法的调查，笔者认为，H县中学篮球学业存在的问题具有一定的普遍性，有我国中小学篮球教学中较为常见的问题，例如学校不重视、学生参与程度低、教师专业化水平不高、硬件软件协同程度不高，等等。H县的问题也体现出县域中学篮球教学所具有的一些特殊性。首先，除了教师自身的专业性不高以外，教师对于篮球教学的热情也不高，篮球授课较为随意、缺乏组织性。当然，这和 H 县教育主管部门和学校缺乏对体育教师、篮球课程的考评有直接关系。学生对于篮球的认知程度较低，篮球项目的参与积极性不高，这和教师在教学组织的散漫不无关系，也说明H县体育教学没有形成良好的氛围和环境。县域中小学师资薄弱是我国基础教育中较为普遍的现象，然而这样的困难并非不能克服。发展篮球运动，可以借助县域内篮球活动的举办、校园篮球社团的组织等形成篮球文化氛围，从而提升学生参与篮球教学的积极性。在调研中反映出篮球教学的理念陈旧、方式单一、效果不佳的问题，这除了教师自身对于篮球教学水平提升的意愿不强烈以外，还反映出地方教育主管部门、学校对于体育教师专项的培养没有到位。2.建议。根据对 H 县中学生篮球运动的发展现状及影响因素分析，笔者认为县域教育主管部门需要加大篮球专项教学的投入，需要在制度上强化师资教学保障，硬件上进行篮球设施、器材、场地的升级与维护，软件上加强篮球教师的专业培养。具体来说，有以下几点建议。第一，加强体育课程改革，转变观念，将篮球运动置于战略地位，意识到中学生是篮球后备人才的基地，其篮球水平会对我国体育事业产生影响，从而提升篮球运动教学意识。第二，加强篮球教师队伍建设，提升篮球教师的专业能力和教学水平，尽可能地引入篮球专项教师，合理科学地安排教学内容，尽可能采用灵活新颖有趣的教学方式，以激发学生学习篮球的兴趣。第三，改变学生对篮球的错误观念，让学生意识到篮球运动的优势与对学习的帮助，劳逸结合才是最有效的学习方式。同时，让学生认识到篮球运动的乐趣，改变学生的学习动机，让学生自发地学习篮球理论、技术与战术。第四，完善篮球运动设施，加大对篮球教学的投入，用以建设、维护篮球设施、购买篮球器材等，营造好的氛围，吸引学生进行篮球运动。086