新课改背景下初中综合实践活动教学策略研究.pdf

国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期综合实践活动是一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习和社会相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。而初中综合实践活动课程为学生的探究式学习搭建了良好的平台,能够有效地促进学生综合素质的培养。为了达成这一目标,教师需要对综合实践活动课程的教学策略进行创新,立足教学和学生实际提出有效措施。一、新课改背景下初中综合实践活动教学的必要性（一）促进学生全面发展综合实践活动教学，包括物理和心理两个层面的教学，既可以使学生获得丰富的知识，开阔学生的视野，又可以锻炼学生的实践技能。通过综合实践活动的教学，学生可以获得一种新的学习方式，体验到探究知识、解决问题的快乐，这对学生的学习兴趣、探索精神和实践能力有很大的促进作用。因此，在新课程改革的背景下，综合实践活动教学是实现创新教育的重要手段。在进行综合实践活动教学时，教师要注重对学生外在表象和内在层次的认识。这种内外兼修的全新教育方式，可以为学生在知识、能力、情感等方面的综合发展提供强有力的推动力。（二）提高学生自主观念初中综合实践活动教学是一门打破了传统课堂教学方式局限性的学科。在传统课堂教学中，学生总是在教师的引导下进行学习，导致课堂教学方式较为单一，难以激发学生的学习兴趣。在综合实践活动课堂中，学生不再是被动的接受者，而是积极地参与到课堂教学中，由被动的接受变成主动的探索，发挥自身的主体作用。学生通过对身边事物的调查、分析和研究，能够发现新的问题，并积极地进行解决。因此，在综合实践活动教学中，教师要运用多种综合性的教学方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，自主学习意识得到提高，积极地去探究和发现新的事物。（三）培养学生协作能力在初中开展综合实践活动，有助于培养学生的协作能力。当今社会，不管是在工作中还是在学习中都需要有一种协作精神。在综合实践活动课程中，教师可以让学生之间成立学习小组，让学生在小组交流中认识到怎样与他人进行协作和沟通。此外，学习小组的学生有共同的学习目标，学生之间通过互相帮助、共同进步，以此增强学生的协作精神。新课改背景下初中综合实践活动教学策略研究童章东福建省龙岩市永定区第二初级中学摘摘要要：在新课改的实施下,综合实践活动课程在初中阶段课程中所占比重有所增加,其地位也逐步地凸显出来,尤其是侧重引导学生参与丰富多样的实践活动,凸显课程的教育价值。而为了适应新课改的要求,初中教师需要突破传统教学模式的局限性,对综合实践活动课程的教学策略进行有效创新，实现学生综合素质和实践能力的提升。对此，通过阐述新课改背景下初中综合实践活动的教学必要性和重点，分析初中综合实践活动的教学现状，在此基础上探究新课改背景下初中综合实践活动的教学策略，以期提高学生的综合素质，为民族复兴培养优秀人才。关键词关键词：新课改；初中；综合实践活动作者简介作者简介：童章东，本科，高级教师，研究方向为中学学校管理及综合实践教育。068中学教学二、新课改背景下初中综合实践活动教学的重点（一）完善制度学校是所有教学活动的起始点。如果学校有完善的监督管理制度约束学生的行为，那么学生就会养成良好的习惯，形成良好的品行。因此，这就要求学校在符合学生生理和心理发展的基础上，建立一套完善的教育系统，针对具体的教学目标制定任务，设定考评标准，从正确的方面进行引导，并针对学生的具体状况作出相应的调整和变化。制度是人的行为规范，而人又最具有主观能动性，所以教育要想达到效果，就必须从人出发。只有以人为本，才能做到真正意义上的教育。教师只有对学生有了充分的了解，才能真正做到因材施教。（二）教师指导新课程改革遵循“以生为主、以师为导”的新型教学理念，很好地对应综合实践活动的教学目的。具体的实践活动要从学生层面来进行，而在此基础上，教师的领导作用应当更加突出，因此，教师要把学习任务交给学生自己独立完成，并进行合理指导。同时，教师还要密切注意学生的学习进度和活动方向，适时地进行纠正提醒，并给予他们一些建议，使学生更好地掌握知识。在此过程中，教师要不断地反思，反思自己在教学过程中的不足之处，及时进行改进。教师也要不断地学习，更新自己的知识结构，使自己成为有创造力和富有责任感的教师，以适应新课程改革的需要。（三）作业分配初中生正处于青春发育期，是身心发生巨大变化的时期，其个人特点在这一时期表现尤为突出，因此，教师要在充分尊重学生兴趣爱好和特长的基础上分配作业，促进其个性发展。比如，在教学“生活中的标志牌”一课时，教师可以从学生的视角来分配作业，如男生对汽车更有吸引力，那么教师可以让男生来收集道路指示牌；而女生较为细心，教师可以让女生收集商场里的标志，通过让学生从自己熟知的视角来进行实践操作，激发他们的学习热情和参加实践活动的积极性。此外，教师还可以采取团队协作的方式让学生进行讨论，以增强学生的团队精神。三、初中综合实践活动教学现状（一）需健全教学体系目前，部分教师还没意识到综合实践活动课程的重要性，部分学校对综合实践活动课程不够重视，导致了综合实践活动课程的实施没有得到有效落实，教学体系不健全。由于综合实践活动是一门新课程，其教学思想和教学制度还都不完整、不标准，导致很多学生对学习内容总是不清楚，部分教师不知该如何进行，整体课堂教学较为杂乱，没有抓住要点，这也是当前综合实践教学存在的问题。那么，要想有效地解决这个问题，就必须要有一套完整的教学体系。（二）需重视实践学科当前，部分教师与家长更多地是关注初中生的学习成绩，并把大部分精力放在了所谓的“主科”上，过分强调学生的学习成果，而忽视了学生的全面素质评价和社会实践，从而导致部分学生一节综合实践课都没有上过，连课程内容是什么都不了解。究其原因，主要是当前初中阶段的实践课程没有引起教师和家长的足够重视。尽管目前许多学校也开设了一些实践课程，但是由于缺乏统一的规划和指导，缺乏系统的管理和评价，以致流于形式，综合实践活动课程成了“副课”。针对这一现象，教师和家长应给予重视，以全面提高学生的综合素质教育水平。四、新课改背景下初中综合实践活动教学的策略（一）利用网络媒介教学教师要想提升课堂教学质量与教学效率，就可以充分利用网络媒介进行教学。比如，教师可以在课堂上为学生播放“感动中国十大人物”“动物世界”“今日说法”等教育类的电视节目，让学生了解正能量故事，让学生知道人生是条坎坷路，会遇到挫折、困难，但在这些挫折和困难面前，我们不能退缩，要有顽强不屈的意志，并用这种意志去克服困难。又如，教师可以以“这样一群人”为题，为学生播放一段残障人士的日常生活，让学生了解残障人士的生活的不易与困难，以及069国家通用语言文字教学与研究2023 年5月 总第 164期当他们碰到这些问题时该怎么办等。活动结束并非真正结束，教师还要持续跟进，并鼓励学生在日常生活中帮助有困难的人，加强对初中生感情价值的培育。（二）激发学生问题意识思维始于问题,问题是思维的出发点,是思维之根，问题能引发学生认知上的冲突，进而激发学生的学习兴趣。因此，在初中综合实践活动教学中，教师可以采用诱导法，比如，在教学“人体结构”一课时，教师可以给学生提出一个情景式问题，如“警察可以根据人的足迹，判断出身高，你们知道这是为什么吗？”等问题，对学生来说，这种问题是新鲜的、有趣的，能激发学生探究问题的兴趣。这时，教师就要抓住机会，让学生明白，人的身体结构中每个部位都存有一种特殊的联系，引发学生的好奇心，使学生更好的学习。（三）给予学生展示机会在初中综合实践活动课程中，“活动效果”的呈现，既是学生进行交流和探讨的场所，也是学生展现自我的舞台，是整个教育过程中一个必不可少的环节。比如，在教学“调查学校垃圾分类”一课时，教师可以布置一个“垃圾分类”的作业，在学生完成作业之后，利用一节课的时间给予学生展示调查结果的机会。这不仅给予了学生学习其他优秀作业和了解其他同学作业过程的机会，还给予了学生展示自我的平台。（四）开展课外实践活动教育主题的选取是影响学生综合实践活动教学成功与否的关键。教师在教学前，要选取贴近学生生活、能激发学生学习兴趣的话题。教师还要充分意识到，综合实践活动的教学目标是培养学生的实际动手能力。因此，在教学中，教师应尽量多地开展有利于培养和提高学生实践技能、充实学生生活体验的综合实践活动。比如，教师可以组织以“植树”为主题的劳动活动，让学生在学校里进行种树，让学生感受到劳动的光荣和看到自己的劳动成果。通过这种劳动锻炼，既能增强学生体质，又能培养学生的生命意识。同时，劳动还可以亲近社会、亲近大自然，使学生在忙碌的学习中获得轻松。（五）组织开展课堂竞赛教学过程是教师组织学生学习，并将自己的学习成果通过小组或集体分享给其他学生的过程。课堂竞赛活动作为一种有效的课堂教学形式，不仅能满足学生渴望成功、展示自我、建立自信心的心理需求，而且也有利于学生自主学习能力的培养。因此，在课堂教学中，教师应采取有效的竞争策略，创造积极的合作学习环境，为每个小组设定比赛目标，使学生依据所学到的理论知识，开展自主探索和协作学习。在这种合作探索中，学生通过思想碰撞、创新意识扩展和小组合作能够产生强大的凝聚力，从而激发了学生竞争的好胜心。此外，通过小组合作学习，学生能够从中受益，不仅能够提高他们的口头表达能力，还能够促进他们对问题的理解，进而丰富学生的知识储备。五、结束语在初中开展综合实践活动教学对于初中生来说是非常关键的。综合性的学习使学生与现实生活紧密结合，使他们的经验更加充实，能够主动地参与到知识的学习过程中，并保持良好的心境去探索新知识，提升他们的综合素质和能力。对此，教师应结合初中生的具体情况，通过开展课外实践活动、课堂竞赛等方式，结合多种有效举措，不断提高学生对于语文学习和生活探索的兴趣，引导学生开展多元化的学习，持续提升学生的综合素质，为学生未来更好地发展打下坚实的基础。参考文献：1 洪幼琼.提高小学综合实践课有效性的策略J.亚太教育，2022（10）：121-123.2 刘琨.核心素养下构建区域4+X素养课堂的育人价值及实施以综合实践活动课程为例 J.教育观察，2020，9（11）：71-73.3 郑珊.小学综合实践活动课程教学策略 J.西部素质教育，2019，5（21）：256.070