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如何管理问题学生
作为一名人民教师，当然知道作为教师几乎无一例外地不会对任何学生抱什么成见，对学生都是赤诚以待，恨不得把自己所知道的一切都无私地传授给学生。然而，正如俗话所说：人过一百，啥都不缺。几乎每届学生、每个班级都会遇到一些问题学生，对于这些问题学生，我们该如何管理呢？下面，本人就自己的教学经验谈谈“如何管理问题学生”。
一、 自然冷却法
学生为一些鸡毛蒜皮的小事发生政治，各执一词，互不相让。对此有的老师采用自然冷却的方法取得了很好的效果。如果老师对他们说：“你们如果相信我，就各写一份详细的说明，明天我一定给你们一个满意的答复。”第二天学生交上来的材料顶多写着：“老师，我错了”几个字。所以，我们应该学会等待，学会给学生自我反省的时间。
二、 真情感染法
问题家庭的问题孩子，是目前班级管理中最让人头疼的，他们致差的原因有两个：一是缺乏爱的关怀；二是家庭教育的简单粗暴。那作为孩子的老师我们应该给这些孩子多一份关爱，同时多于家长沟通、联系，并制定详细的目标及计划帮助这些孩子走出误区。
三、 发现优点法
常言道：“气可鼓而不可泄”。有些教师对犯了错误的学生一味地喝斥、批评。其结果无非是“外托服从之名，内怀犹豫之计”，不利于良好师生关系的建立。批评不如表扬，是这种方法的指导思想。也就是在学生犯了错误的时候，如果这一错误不是特别严重，就不去批评，而是让全班同学当着面给他找优点，让他重新认识自己，增强自信心，唤起自尊心，从而自觉地遵守纪律。
四、 目标渐进法。
对于一些大错没有、小错不断的学生，要想让他一下子将错误全部改掉显然是不现实的。这种情况可以采用目标渐进法。所谓“目标渐进法”就是让学生先自己分析易犯什么样的错，以及程度和危害，然后再根据这些确定改正的期限，一般不超过一个月，以天或周为单位，将改正错误的过程详细列出。最后可以找一到两个监督人，将“目标合同书”交班主任和监督人一人一份。一周反馈总结一次，有进步及时表扬和鼓励。 总之，教育是门艺术，在学生犯错误时，我们不但要严格要求，更要采取多种方式，严而有情，让学生乐意接受，动之以情，晓之以理，才能够取得较为理想的效果。
每个孩子都是上天派给我们的小天使，我相信只要我们用爱心去关心、呵护每一个孩子，他们也将带给我们意想不到的收获。