统编版六年级语文下册习作《心愿》优秀教案.docx

习作：心'愿
妙析教材
恕个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。 心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。本 次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、 充满想象的文章。
学情分析
六年级的学生己经具备了一定的写作能力和写作常识，但在某种程度上大都是为了写作 文而写作文，结果写出的作文大话、空话、套话、假话较多，所以要引导学生选取亲身经历 的事例，写出心愿背后的故事。
教学建议
本次习作教师可创设情境，让学生在优美、轻松的环境里说出自己的心愿。引导学生用 诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。
《教学目标•…——
【知识与技能】
1. 畅谈自己的心愿，抒发内心情感。
2. 选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体的将心愿写清楚，表达出自己的真情实 感。
【过程与方法】
通过创设情境，小组合作的形式激发学生说出自己的心愿，并乐于将它写下来。
【情感、态度与价值观】
1. 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。
2. 通过交流与展示，体会大家对美好未来的向往与对他人的关爱。
重点难点f
重点
引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达白己的真情实感。
难点
激发学生的习作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：同学之间交流自己的“心愿” O[.课时安排
2课时第-课时
登课时目标
1. 能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。
2. 引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。
重点难点

重点
畅谈自己的心愿，抒发内心情感。
难点
围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法相关。
教学过程

一、谈话导入，激发兴趣
同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿吧，犹如天上的繁星点点。这节课，让我们一 起翻开心门，诉说自己的心愿吧。
二、说“心愿”
1. 学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。（可以是多个）
2. 心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿，能够实现的心愿固然美好，那些不能变 为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想、真诚的愿望。现在，请同学们用一两句话把自己 最想实现的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。
3. 谁愿意把你的心愿与我们大家提供？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之 后自己具体的做法是什么？（指导同学们有条理地描述自己的心愿）
4. 同桌互说。
5. 畅谈心愿。（抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者，教师相机指导及板 书）
6. 评一评，说的心愿是否表达出了真情实感，是否打动了你。
7. 同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿，也有对父母、亲人、 朋友的心愿，既可以是小小的个人的心愿，也可以是对社会、国家的大心愿。我们写作的 时候，就可以从中选择一个作为自己写作的对象。
三、课堂小结
美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，是精神的寄托……下节课让我们把这美好的 心愿用手中的笔记录下来，成为我们为自己美好的心愿而努力的力量！

'对自己］心愿，对别人原因、具体做法
、对社会J第二课时
课时目标

1. 选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体地将心愿写清楚，表达出自己的真情实
感。
2. 学会用修改符号修改习作。
重点难点

重点难点

重点将自己的心愿写下来，通过赏析优秀的习作，修改自己的习作。 难点
选择合适的方式进行表达，将心愿写清楚、具体，表达出真情实感。
教学过程

教学过程
一、谈话导入
上节课，我们一起交流了各自的心愿，这节课就请同学们把自己最想和别人交流的心愿 用笔写下来。
二、习作指导
1. 这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。 以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。
2. 选择合适的方式进行表达。记叙故事要表达记叙的要素，书信要有书信的格式等等, 一定要根据文章内容明确表达方式。
3. 构思成文力求创新。
(1) 内容的创新。同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自 己的写作能力的内容。
(2) 形式的创新。这主要表达在尽可能地运用与众不同的方式进行表达，如日记、书信、 诗歌、童话等。
三、赏析优秀习作，示范修改
1. 范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。
2. 请一两位代表性的学生朗读自己的习作。
3. 师生共同评议修改。
修改要点：
(1) 材料是否表达出了自己的心愿。
(2) 语句是否通顺，修改写错的字。
(3) 用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好，
四、评改典型问题习作，对照自评
1. 教师出示典型问题习作。
2. 师生共同评价，交流修改。
3. 学生读自己的习作，进行修改。
4. 教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用 错的标点等，然后改正过来就可以了。
五、眷写作文，汇编成册
今天，我们用笔播种了希望。每个同学的心愿都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们 就以“种子"为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着•颗颗萌动着的 心。祝愿大家的心愿能够早日变为现实。

心愿
材料（合乎要求）
用词准确
语句通顺
如教学反思
这篇习作应该来说是比拟简单的。在读了习作要求后，学生能够明确写作内容：心愿的 来由、为实现心愿付出的努力、心愿是否达成。从学生的作文中，我也看到了孩子们的生活 状态，很多孩子都笼罩在家长殷切的期待之下，他们的学习不是完全主动的，所以怎么让孩 子主动学习，也是学校、家庭共同关注的话题。
习作：心愿
教学目标能选择适合的材料与方式表达自己的心愿。
1. 能用修改符号自主修改习作。
教学点点能用流利、通顺的语言描述自己的心愿。
1. 能选择适合的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作。
教学准备相关课件
课时安排2课时
＞课时目标选择最想和别人交流的心愿，用适合的方式进行表达并写下来。
1. 表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
＞教学过程一、学生畅谈心愿，揭示主题
1. 谈话引入：你的心愿也许是去遨游太空，也许是在测试中取得优异的成绩，也许是…… 请大家自由畅聊自己的心愿。
2. 这么多美好的心愿，无论是现实的，还是虚幻的，我们都能用手中的笔让它提前实现。
我们今天的习作主题就是《心愿》。(板书课题)
I设计M
通过诙话引导孩子说出自己的心困•有话
说.才有话可写。
二、创设情境，探寻心愿产生的原因将学生说的心愿素材归类。
I课件IR示卜、、
:(1)对自己：有机会看高山、大海等。
:(2)对别人：奶奶蹄赶快好起来等。
:(3)对社会：空气和水不再被污染等。
I•
■.
1. 探究愿望产生的心理原因：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？
2. 小组探讨，交流原因。
•课件展示 、、
:对自己：实现自己一直以来的梦想.
:对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福。
:对社会：希望社会环境越来越好。
3. 学生讨论实现心愿的方法。
为了实现自己的心愿，你做了怎样的努力呢？
三、根据心愿内容，选择表达方式课件出示心愿。
•课件IK示、.
:原望1：努力学习.长大以后当一名好老师。:
:1S望2：爸芭妈妈明年工作不要那么辛苦。
:恩望3：科学家能创造新药.治意癌症。
1. 学生交流：三个愿望你分别想用什么表达方式来表述？(愿望1用日记的方式；愿望2用 写信的方式；愿望3用诗歌的方式或建议书的方式。)学生结合自己的心愿，说说准备选用怎样的方式。
2. 教师小结：同学们选择的写作方式真多，有写信的，有创作诗歌的，有写建议书的，还 有以日记的形式记录自己心愿的。虽然方式有很多，但是我们在选择表达方式时，要以 自己表达的内容为前提，选择合适的方式。
i- ifiitea
以具体的心恩为例.让学生根据心困和内 容的不同.选择不同的表达方式，能让学生有 更多的自由选择空间.同时为后面学生书写心 感打下愚础。
四、品析范文课件出示范文。
谭件■示£.
我的心愿
每个人都有心愿,有人希望能到外太空 ；旅游、环游世界；有人希望长大后能成为一 :名科学家；也有人希望爸爸妈妈不用那么 辛苦。我的心恩是：能帮老爸戒烟。
（开头点明自己的心愿是帮爸苍或熠。）“叮咚”.老爸下班回来了 .嘴上依旧叼
:肴一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的
:“吸烟有害健康”的字幅时.惊讶瞬间从他 ；脸上掠过.“这是你的'杰作’？墙上的十 i字绣呢？ ”“芭爸.我这是在提醒您,从今天
:起您就别再吸烟了！”话音刚落.那张字幅
；已香消踌了.
（语言描写给读者身样其境的感觉。）
“作战”计划失败后，我亲不气馁.快速■地跑到老芭面前，对仍旧在吞云吐雾的老爸 说：“吸烟有害健康.您魅道不知道吗？另外，
；吸二手烟更可怕！为了我们的健康.请戒烟 吧！”我态度诚恩，老爸有些触动了.他假设有:所思地点点头.表示同意戒烟。
（动作、语言描写让柬国紧张起来。） 可过了几天.我发现老爸又在偷偷地抽
:烟，一^之下.我使出了最后Tfi杀手铜。
那天，见老爸又要点烟，我立马走到他面：
;前•用恩切的谄气对他说：“爸爸.您配合我做
:一个实验吧，老师让我明天上交实验过程报:
:告呢！这次实验在我的升学成绩中占有一定分
；量啊.-老爸F和学习有关.赶紫说：“做实；
i验啊.完全可以，保证全力^合。-一听这话，:
:我诅速空出了早已准备好的道具一鱼缸、塑
:料袋、吸管。我先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，
；然后在塑料袋上捅了一个小孔.接着把吸首从:
;小孑理播进去，一切准备就绪.我转身对一旁的:
:老爸说：“爸爸.从现在起.您每吸一口烟•就将:
:烟雾吐入吸管里。-老爸照做了。没想到.这:
；样做后没一会儿，小鱼的动作竟变缓慢了.接；
;肴.它的身体慢慢向上浮.最后，小鱼漂在水面：
i上一动不动了，就这样,小鱼被爸爸的二手烟熏i
:死了.
（通过实脸,二手烟的危害显而易见。）
;看到这一幕.老爸的表情突然变得凝重.又;
:略带几分恐惧。于是我超热打铁，说：“爸芭.:
:您不希望我和妈妈也像小鱼那样吧？"片刻的
；沉默后.芭爸径直走向卧室.不一会儿.手里就；
;提着一个装满香烟的塑料袋下楼了……
也就是从那天起.我家的燃床没了 .爸爸的
:咳嗽声没了,妈妈的吵闹声也没了，一切都变得
;那么平和，我的＜、息终于实现了.
（不愧是杀手铜，一招“制敌”，从中也看:
:到了苍苍时家人的关爱。）学生表达交流：在这篇范文中，小作者的心愿是什么？他产生心愿的原因是什么？为了 实现心愿又是如何做的？
1. 师生共同赏析范文：教师指出范文的亮点，引导学生学习其写作技巧。
I；设计皿
出示范丈为学生写作提供具体参考.这样 既感顾了基础较差的学生的心理，也有利于帮 助写作能力较强的学生发散思维。
五、书写心愿
请同学们课后选择适合的方式进行表达，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真 读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。
板书设计
习作：心服
我的心恩是什么
产生心愿的原因
为了实现心愿如何做第二课时
»课时目标让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
1. 让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。
＞教学过程一、小结习作，提出任务
1. 总结本次习作的总体情况，并表扬习作优秀、进步明显的同学。
2. 提出评议重点：
(1) 习作中所选的材料是否表达出了自己的心愿。
(2) 是不是真实地写出了自己的感受和想法。
(3) 语句是否通顺、流畅，意思是否清楚、明白。
二、欣赏佳作，师生互动课件出示5~6位学生的习作片段，学生进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的缺乏。
1. 教师对学生的评议发表看法。
2. 课件出示两篇完整的佳作，师进行讲评。
(1) 选材丰富多样。
列举局部学生的习作内容，说明这些习作都通过合适的材料表达了自己的心愿。
(2) 表达方式合适。
引导学生回忆自己所选的表达方式，然后看看优秀习作所用的表达方式，思考自身不 足。
(3) 内容真实，情感真挚。
从优秀习作中挑选出情感真挚的片段，师生共读，说明习作要以情感人。
三、指出习作问题，修改完善习作课件出示存在问题的例文，引导学生讨论其是否符合评议的重点。
(1) 所选材料是否表达出了作者的心愿？
(2) 是否写出了真情实感？
(3) 意思是否清楚明白？
1. 师生评改，提出修改意见。
2. 学生结合习作问题修改自己的习作。
3. 同桌之间交换习作，互相点评。
同桌之间互相交换习作，根据评议重点评析习作，并提出修改意见。
4. 布置作业。
(1) 根据老师和同学提出的修改意见，修改作文。
(2) 把修改后的习作眷抄在作文纸上，然后张贴在班级的学习园地上。
设计M
赏析作文,重在“赏、析、评”，欣赏优秀 作丈，学习其优秀之处；分析不佳之作.防止 走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更 具趣味性。
＞板书设计习作：心愿
选材事富多样
表达方式合适
内容真实、崎感真挚