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让优生更优秀
王玉珍
案例：
一天早晨，当我兴高采烈的走进教室，准备开始一天的工作时，我发现教室里炸了锅。我们班几个胆大的男生在大声叫喊：“学习委员都不做作业，有什么资格检查我们的作业？”
原来，我们班的单华莹是学习委员，她利用老师让她检查作业之便，自己有时不完成家庭作业，被其他同学发现。
原因分析：
究其原因主要有以下几点：
首先，老师过于溺爱。由于优秀生各方面表现突出，老师在工作中常常以他们为荣，表扬多，批评少，甚至不批评，这样就容易使这部分孩子形成唯我独尊、我没有错误的错觉，认为自己是最棒的，没人能超过我。
第二，老师关注少。人的精力是有限的，加上现在的班额大，老师在教育教学工作中，把更多的精力投入到辅导问题生上，对优秀生关注的比较少，容易忽视对他们的教育、引导。
第三，太多光环。由于他们表现突出，又能帮助老师完成一些班务工作，所以三好学生、校园之星、优秀少先队员等等光环，都照在他们头上，使得这些学生觉得自己就是别人学习的榜样。
反思：
学校是教书育人的地方，在我国现有的教育体制下，在高考指挥棒的指挥下，实际上我们对一所学校、一个班级，一个学生是否优秀的评价发生了偏差，总是以成绩论英雄，成绩好的就是优秀，成绩差的就什么都不好。这种思想甚至影响到一些学校对班级、老师对学生的评价，这完全忽视了学校“育人”的功能。认为成绩好就什么都好，忽视了对成绩比较好的学生的教育。
在一个班级里优秀生一般表现为学习成绩好，有良好的学习习惯，能遵守纪律~~~而且大部分被班主任老师委以重任，由于他们平时让老师操心少，能帮助老师完成一些工作，所以，很多班主任老师对优秀生是比较“娇惯”的，这样，这部分学生更容易骄傲，久而久之，容易形成一些心里问题。
“育人”是学校最重要的任务，如果我们培养出来的学生，个个都是高才生，但是没有远大的理想、高尚的品质，他们能为祖国、为人民服务吗？
老师的溺爱、太多的表扬，使得优秀生有些飘飘然，加上老师对他们的问题关注少，他们毕竟是孩子，最容易使他们形成一些本不该出现的问题。
老师们，优等生不等于没有问题，多关注他们，使他们更优秀吧！
我们不但要教书，更要育人，这是我们的责任。