课前系统分析.doc

课前系统分析
1、教材分析
⑴分析《课程标准》的要求。
⑵分析每课教材内容在整个学期的学习内容和本单元中的地位与作用。
2、学生分析(学习需要分析)
⑴分析学生已有的认知水平和能力状况(对学生有什么的分析)。
⑵分析学生存在的学习问题(对学生缺什么的分析)。
⑶分析学生的学习需要和学习行为(对学生在学习中可能遇到的困难与障碍的分析)。
3、教学目标分析
⑴知识与能力。
⑵过程与方法。
⑶情感、态度、价值观目标。
教师还要注意教学目标的表述方法
第一种:从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体)举例:"使学生掌握…知识"、"教会学生…技能"、"培养学生…能力(习惯)"等等。
第二种:从学生学习的角度提出的目标。(把学生作为主体)举例:"通过学习，能说出……"、"通过学习，能理解……"、"通过学习，能分析归纳……"、"通过学习，将形成……"，等等。
显然，第一种表述方法，是把学生置于一种非自主性的被动客体地位，难以激发其学习热情和调动其学习积极性。第二种表述方法，是以学生为主体，从人文关怀的角度，多运用赋予情感、鼓励性的语言，激发学生的自信心，调动学生的学习积极性。
4、教学重点与难点
⑴教学重点。
⑵教学难点。
5、教学方式
确定进行课堂教学所要采取的教学策略、方法与技巧。
制定和选择教学策略的依据:
第一，依据教学的具体目标与教学内容。
第二，依据学生的实际情况。
第三，依据教师本身的素养。
第四，依据教学时间和效率的要求
6、教学环境和教学用具
⑴教学环境的设计与准备。
⑵教学用具的设计与准备。