持续发展期——终身学习的反思.doc

持续发展期

这是就教师专业发展的最后阶段而言。此阶段的教师已达到较高的专业发展水平，各方面都具有了专家型教师的特点;但同时，他们也面临着人生和教育生涯的新困惑，即如何把丰富的教育经验传递和保留下来?如何寻找新的生长点?如何继续发展自我?
当前，终身学习理念、终身学习社会的构建等观念已渐入人心，因此教师的终身教育也就成为教师专业发展的必须。因为教师职业是一个理性的职业，它要求从事这一职业的人必须不断学习。教师职业是一种培养、塑造人的工程，教师任何的失误都可能给学生造成无穷的贻害。因此，教师必须不断保持进取态度和高度的责任心，必须不断强化自我更新意识和不断提高自我更新的能力。
具体地说，此阶段的教师一方面要继续重视科研能力的提高，使之把多年积累的教育教学经验上升为科学的教育理论，而且，只有将教学实践中反映出来的问题上升到理论层面加以反思，教师才能探寻到根源，才能使教学实践的合理性水平得到提升和拓宽。另一方面，教师还要进行系统的理论学习，因为要做到反思意识的觉醒和能力的增强，进行系统的理论学习是十分必要的。任何新观念的内化一般都要经历“接受－反应－评价－组织－个性化”等5个由浅入深、由不稳定到稳定的过程，教师只有不断学习、不断更新知识结构，成为终身学习者，才能不断地提升教育教学能力和其他相关能力。
当前进行的新课程改革，给教师自身的发展既提出了严峻的挑战，也提供了难得的机遇，随着改革的不断深入和教师专业化进程的推进，要求教师积极主动的提升其专业素质。为此，处于专业发展不同阶段的教师需要遵循行动研究思路，对自我各段的教学进行反思，以切实提高教学反思能力，提高专业水平。