《挫折教育》胡婷婷.doc

挫折教育
青少年宫幼儿园 胡婷婷
实例：
“老师，天天他弄我！”听到声音我就朝着天天坐的位置望去，在位置上我并没有看到他，而是在桌子底下发现了。“天天！你在干嘛呀？”只见他蒙着脸一声不吭的躲在桌子下。等我把他好不容易请出来想问问究竟时，他还是一声不吭的蒙着脸。“你是不是不小心碰到别人了？”“恩”他弱弱的回答着，但是那双手依旧蒙着他那张脸。“那你有没有跟他道歉呢？”呜呜呜……我话音没落，天天蒙着脸就大哭起来。
分析：
孩子成长的过程遭遇挫折是不可避免的，这是正常的现象，能够忍受和消除挫折并保持完整的人格和心理平衡，这是心理健康的重要标志。然而，现在的孩子抗挫能力似乎普遍较差。在家里都是被爷爷奶奶溺爱着，在家里自己不小心摔了一跤，大人们为了哄孩子都会可笑的把责任怪在地板的身上，孩子就是在这一点点的小事中丧失了自己面对困难的能力。案例中的天天并不是一个不讲道理的孩子，只是他缺乏面对挫折和困难的能力，受不得半点的委屈。当自己遇到一点点挫折时，她一般就用逃避来解决问题。并且天天根本就没有自行解决事物的能力，不管是什么事，他总是把责任一味的推卸给别人或者逃避。
措施：
（一） 加强家园沟通，共商对策
1.父母要树立挫折教育意识，认识抗挫教育的重要性
2.正确对待孩子的任性。
3.建立奖惩制度，并以身作则。
4.加强家园沟通。
（二） 捕捉契机，采取措施
1.把握挫折教育的时机，帮助幼儿正确理解挫折，并做到及时鼓励。
2.调整心态，给予关注。
3.注重幼儿能力的培养，培养孩子自立的能力和精神以及抗挫的信心
4.发现闪光点，建立自信心。