水就是生命.doc

《水就是生命》说课稿
我今天说课的内教学过程容是北师大版五年级语文上册的第六单元第三课《水就是生命》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、作业设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

一、说教材：
《《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。
根据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的教学目标和重难点如下：
教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容，充分认识到水和我们生命的关系。体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。
2、理解“水就是生命”含义，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。
3、积累好词佳句。

教学重、难点：

1 、教学重点是课文中的2——6自然段。了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2 、教学难点：学习排比、比喻句，理解相关的名词术语。
二、说教法与学法：

在这堂课中，我们采用了创设情境法、直观教学法、导读法，引导学生自学、讨论、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是根据文章内容和学生心理特点确定的。
三、说教学过程的设计：

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练。下面具体说主要的步骤：
一）、回忆旧知：

通过上节课读书，你有什么收获？

（让学生通过复习旧知，从而达到温故而知新的目的。）

二） 、读书任务：

默读课文，说说你是怎样理解“水就是生命” 的？找出有关的句子，批一批，并有感情的读一读。
（语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读、齐读，抓住重点语句进行品读，理解课文内容。）

（三）、交流展示

1、如果你有50千克重，那么，水就占了40千克。水 ，在人体里有非常重要的作用。
没有水，就没有生命。

（采用了列举数字的说明方法，有力的说明了水在人体里有非常重要的作用。）

2、 各种食物所含的营养，都不能直接“长”在身体上。它们必须要经过液体的溶解和加工，才能被身体吸收和利用。嘴、胃、肠、肝脏等器官里就有各种帮助消化的液体。

（举例子说明消化系统离不开水。）
3、 “液”“汗”“泪”“泻”“尿”这些字都带”水”，水的重要性不言自明。水是技艺高超的化学师，谁是优秀的运输兵，水是气温的调节器，水是良好的润滑剂。水是人体的卫士，勤奋又忠诚。不吃饭可以坚持几十天，不喝水一个星期也活不成。

（运用排比、举例子的说明方法说明水的重要性）
（四）拓展

水很重要，但人类却不珍惜，有哪些具体的表现？
四、说作业设计
写一篇作文：看看社区周围，人们是怎样利用和保护水资源的。

（这一教学环节设计遵循了人的认知规律，从学生感知开始，逐步理解文章内容，引领学生走进文本。拓展设计又带学生走出文本，实现课内与课外的结合，实现知识的迁移。设计体现尊重学生的学习主体地位，主动参与学习。）
六、说板书设计：
水 就 是 生 命
①溶解加工食物
②血液、淋巴液运送氧气和营养
③尿液排除废物
④呼吸、排泄和出汗带走热量
⑤唾液、泪水滋润口腔、眼
⑥腹泻排毒、眼泪卫生
（这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。）

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《水就是生命》说课稿

焦村中心小学 杨英梅
2009年11月