交通工具.doc

时间年级执教者自闭症学生名单2014.03.三年级陈德翠胡腾朱天宇张浩宇授课内容语文 交通工具（一）学情分析：本班一共九名学生，其中自闭症儿童三名（胡腾、朱天宇、张浩宇）、癫痫病儿童一名、早产儿一名、脑瘫儿童三名、学习障碍学生一名。三名自闭症儿童的情况也不相同，胡腾识字较多，但语言表达能力较差，吐字有时不清楚，发音不准确，注意力易分散；张浩宇语言表达能力较好，但上课注意力不集中，书写能力较差；朱天宇记忆力较好，但注意力较差，书写时把握不好方向，语言无四声。不过，这三个自闭症有一个共同的特点，那就是上课注意力不集中，想象力较差。另外，我班有一名脑瘫儿无语言，另一名脑瘫加早产儿发育迟缓，智商较低，声音极小。还有一名智障学生是记忆力非常差，经常是前面学后面忘。主要目的：本次教学活动,主要是想通过学习，让学生认识交通工具，提高适应生活的能力，让学生在以后的实际生活中，见到了相应的交通工具就知道它是什么。同时，增进智障学生和自闭症学生的融合。智障学生自闭症学生教学目标：1、认识日常生活中常见的交通工具（自行车、三轮车、和汽车）的图文。2、试着用“早上，我乘着什么来上学。”说话，A组学生试着自己说，B组的学生能跟着老师学着说。3、认识生字“车”，并学习书写“车”。A组写B组描。4、增进智障学生和自闭症学生的融合。教学重点：认识日常生活中常见的交通工具（自行车、三轮车、和汽车）的图文。教学难点：试着用“早上，我乘着什么来上学。”说话教学目标：1、胡腾、朱天宇、张浩宇都能认识日常生活中常见的交通工具（自行车、三轮车、和汽车）的图文。2、胡腾、张浩宇都能自己试着用“早上，我乘着什么来上学。”说话，, 朱天宇能跟老师学说“早上，我乘着什么来上学。”3、胡腾、朱天宇、张浩宇都能认识生字“车”，但在书写方面对张浩宇不做要求。4、增进智障学生和自闭症学生的融合。教学重点：认识日常生活中常见的交通工具（自行车、三轮车、和汽车）的图文。教学难点：试着用“早上，我乘着什么来上学。”说话教具准备：自行车、三轮车、和汽车的图文，字卡，图片以及汉字“车”等教学过程：生的情况记录策略应用及分析效果反思智障学生自闭症学生智障学生自闭症学生一、导入同学们，谁能告诉我你家里有什么车吗？请同学回答（我家有汽车，）。好，刚才许欢说了他家有自行车，张浩宇说他家有电瓶车，汤锦华说他家有汽车，那不管是自行车、电瓶车还是汽车，他们都有一个共同的名字叫交通工具。好，今天我们就来学习课文交通工具，请同学跟读一遍。二、新授：同学们，我们今天的学习分5步，第一步就让我们来看一看：1、看一看看什么呢，请看这里，这是什么？ 老师出示生活中最常见的交通工具（自行车、三轮车和汽车）。带领学生一起认识它们。同学们，刚才我们看的这些都是我们生活中最常见的交通工具，那陈老师要问你们,生活中最常见的交通工具有哪些呢？请同学一起回答。2、说一说好，我们看过了这么多的交通工具，那第二步呢，老师就要请你们来说一说了，谁能告诉我，早上，你是乘着什么交通工具来上学的。先请张雨姿说， “早上，我乘着自行车来上学。”再请许欢说：“早上，我乘着汽车来上学。”依次再请朱天宇、胡腾、张浩宇和汤锦华。3、找一找同学们，接下来我们来做个游戏找一找，这个游戏怎么玩呢？听好了：现在陈老师手里有很多纸条，我请一个同学来抽纸条，抽完后把纸条打开，告诉同学你抽的是什么，比如说你抽的是汽车，那你就到黑板上把汽车两个字拿来给老师，如果你抽的是三轮车，那你就到黑板上把三轮车三个字拿来给老师，拿对了，陈老师就奖励一朵小红花。你们都听明白了吗？ 4、认一认同学们，刚才这个游戏好玩吗？（好玩）好，下课以后我们再玩，接下来我们要来认一认了，今天我们要认的字是“车”，跟老师读一遍，车，自行车的车，“车”除了组汽车，自行车还可以怎么组词呢？想好的举手告诉老师。（车门，车窗，车站）5、写一写好，刚才我们认识了车，下面我们该来写一写了，“车”怎么写呢？老师讲笔顺 ，唱笔顺。“车”在田字格里怎么写呢？老师先示范讲解，再请A组同学上黑板练习。最后A组写B组描。6、延伸：同学们，我们今天主要讲的是交通工具，交通工具有很多，除了我们今天讲的生活中最常见的交通工具，还有哪些也是交通工具呢？同学们回去想一想，下节课来告诉老师，好不好？另外，陈老师还要给你们布置一个家庭作业：“车”在家庭作业本上写两行。同智障学生请许欢、汤锦华说我家有XX车请张雨姿说“早上，我乘着什么来上学。”请杜可欣上黑板找请张浩宇说我家有XX车请朱天宇、胡腾、张浩宇说“早上，我乘着什么来上学。”请胡腾上黑板找1、利用同伴示范。2、家长辅助。1、利用同伴示范。2、家长辅助。同伴示范。课后反思有效策略总结分析