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交通工具.doc

1、时间年级执教者自闭症学生名单2014.03.三年级陈德翠胡腾朱天宇张浩宇授课内容语文 交通工具(一)学情分析:本班一共九名学生,其中自闭症儿童三名(胡腾、朱天宇、张浩宇)、癫痫病儿童一名、早产儿一名、脑瘫儿童三名、学习障碍学生一名。三名自闭症儿童的情况也不相同,胡腾识字较多,但语言表达能力较差,吐字有时不清楚,发音不准确,注意力易分散;张浩宇语言表达能力较好,但上课注意力不集中,书写能力较差;朱天宇记忆力较好,但注意力较差,书写时把握不好方向,语言无四声。不过,这三个自闭症有一个共同的特点,那就是上课注意力不集中,想象力较差。另外,我班有一名脑瘫儿无语言,另一名脑瘫加早产儿发育迟缓,智商较低,

2、声音极小。还有一名智障学生是记忆力非常差,经常是前面学后面忘。主要目的:本次教学活动,主要是想通过学习,让学生认识交通工具,提高适应生活的能力,让学生在以后的实际生活中,见到了相应的交通工具就知道它是什么。同时,增进智障学生和自闭症学生的融合。智障学生自闭症学生教学目标:1、认识日常生活中常见的交通工具(自行车、三轮车、和汽车)的图文。2、试着用“早上,我乘着什么来上学。”说话,A组学生试着自己说,B组的学生能跟着老师学着说。3、认识生字“车”,并学习书写“车”。A组写B组描。4、增进智障学生和自闭症学生的融合。教学重点:认识日常生活中常见的交通工具(自行车、三轮车、和汽车)的图文。教学难点:

3、试着用“早上,我乘着什么来上学。”说话教学目标:1、胡腾、朱天宇、张浩宇都能认识日常生活中常见的交通工具(自行车、三轮车、和汽车)的图文。2、胡腾、张浩宇都能自己试着用“早上,我乘着什么来上学。”说话,, 朱天宇能跟老师学说“早上,我乘着什么来上学。”3、胡腾、朱天宇、张浩宇都能认识生字“车”,但在书写方面对张浩宇不做要求。4、增进智障学生和自闭症学生的融合。教学重点:认识日常生活中常见的交通工具(自行车、三轮车、和汽车)的图文。教学难点:试着用“早上,我乘着什么来上学。”说话教具准备:自行车、三轮车、和汽车的图文,字卡,图片以及汉字“车”等教学过程:生的情况记录策略应用及分析效果反思智障学生

4、自闭症学生智障学生自闭症学生一、导入同学们,谁能告诉我你家里有什么车吗?请同学回答(我家有汽车,)。好,刚才许欢说了他家有自行车,张浩宇说他家有电瓶车,汤锦华说他家有汽车,那不管是自行车、电瓶车还是汽车,他们都有一个共同的名字叫交通工具。好,今天我们就来学习课文交通工具,请同学跟读一遍。二、新授:同学们,我们今天的学习分5步,第一步就让我们来看一看:1、看一看看什么呢,请看这里,这是什么? 老师出示生活中最常见的交通工具(自行车、三轮车和汽车)。带领学生一起认识它们。同学们,刚才我们看的这些都是我们生活中最常见的交通工具,那陈老师要问你们,生活中最常见的交通工具有哪些呢?请同学一起回答。2、说

5、一说好,我们看过了这么多的交通工具,那第二步呢,老师就要请你们来说一说了,谁能告诉我,早上,你是乘着什么交通工具来上学的。先请张雨姿说, “早上,我乘着自行车来上学。”再请许欢说:“早上,我乘着汽车来上学。”依次再请朱天宇、胡腾、张浩宇和汤锦华。3、找一找同学们,接下来我们来做个游戏找一找,这个游戏怎么玩呢?听好了:现在陈老师手里有很多纸条,我请一个同学来抽纸条,抽完后把纸条打开,告诉同学你抽的是什么,比如说你抽的是汽车,那你就到黑板上把汽车两个字拿来给老师,如果你抽的是三轮车,那你就到黑板上把三轮车三个字拿来给老师,拿对了,陈老师就奖励一朵小红花。你们都听明白了吗? 4、认一认同学们,刚才这

6、个游戏好玩吗?(好玩)好,下课以后我们再玩,接下来我们要来认一认了,今天我们要认的字是“车”,跟老师读一遍,车,自行车的车,“车”除了组汽车,自行车还可以怎么组词呢?想好的举手告诉老师。(车门,车窗,车站)5、写一写好,刚才我们认识了车,下面我们该来写一写了,“车”怎么写呢?老师讲笔顺 ,唱笔顺。“车”在田字格里怎么写呢?老师先示范讲解,再请A组同学上黑板练习。最后A组写B组描。6、延伸:同学们,我们今天主要讲的是交通工具,交通工具有很多,除了我们今天讲的生活中最常见的交通工具,还有哪些也是交通工具呢?同学们回去想一想,下节课来告诉老师,好不好?另外,陈老师还要给你们布置一个家庭作业:“车”在家庭作业本上写两行。同智障学生请许欢、汤锦华说我家有XX车请张雨姿说“早上,我乘着什么来上学。”请杜可欣上黑板找请张浩宇说我家有XX车请朱天宇、胡腾、张浩宇说“早上,我乘着什么来上学。”请胡腾上黑板找1、利用同伴示范。2、家长辅助。1、利用同伴示范。2、家长辅助。同伴示范。课后反思有效策略总结分析

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