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亲子共读之感受

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能技能”。“培养幼儿对生活中简单标记和文字符号的兴趣。”可见，对幼儿进行阅读指导，是幼儿园教育工作的一个重要方向。4岁的孩子正好是阅读习惯培养的最佳时期，结合自己的发展方向为了更好的将教育活动与家长工作有机结合，我们在家长的支持下开设了亲子共读区。开展了没有几天我发现了不少问题。
1、照本宣科。家长不管幼儿的感受如何，是否接受只是一味的照本宣科，孩子东张西望本来是孩子选择的感兴趣的书，由于语气的无味也让孩子失去兴趣，引起对阅读的厌恶和反感。家长绘声绘色的讲述，也能引起孩子想自已看、自己讲的欲望。
2、居高临下。家长一副高高在上的模样，冷冷的语气问孩子这个如何，那个怎样，孩子则唯唯诺诺一副无所适从的样子，生怕答错了会受什么惩罚似的，孩子一点自信也没有。
3、放任自流。孩子不停的换书，家长只是看着而不去引导。即使坐下看书，也是歪歪扭扭没有正确的坐姿与阅读方法，家长一味的宠惯孩子。
面对这三种情况，我进行了适时适当的指导。
首先要抓住孩子好奇的心理，用孩子能够接受的语气甚至有些情景化的语气吸引孩子的注意力，能照本宣科。在边看边讲中，可以与孩子们互相交流讨论图书的内容， 要引导孩子认真观察画面，抓住画面的重点和细节部分。可提出一些观察性的问题，如是什么地方，有什么人，其长相、表情如何，在做什么等。
其次，家长要站在孩子的角度与孩子的知识的高度来理解孩子的阅读，要耐心与细心呵护孩子有效的心灵不被受到伤害。用妈妈爸爸的爱来讲故事，来引导孩子。对于没有自信的孩子，即使抓住孩子的点滴进步和闪光点，都要无限放大，让其树立自信。同时家长也要分析自己的教育是否出现问题，从而造成孩子的不自信。成人退一步孩子则进一步，成人的强势造成了孩子的弱势，认识到这一点慢慢的注意改进。
其三，家长要树立规则意识，不能放任自流。选择了喜欢的图书之后，就要认真阅读。家长边讲边翻书，也给孩子起了一个很好的怎样看书的直观示范，而家长还可以让孩子自已看书，可以用手指着书中的图自言自语，把注意力集中到书上，这样就培养孩子专心看书的习惯，避免频繁换书现象。
在教师的示范讲解引导之下，家长们一致认为受益匪浅，会经常带孩子们来亲子共读阅读图书，并表示在家里也会同在幼儿园一样指导孩子阅读，为孩子将来的学习生活打下基础。而我也应该多学习相关的理论，以一桶水的理论来引导家长，让我们的亲子共读发展得更好！看这是我在引导孩子与家长共读！