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惩要有律，罚要有效

在我们的思维中，有这样一个定式：孩子犯了错误就一定要惩罚，不惩罚他们不会长记性的。不及时纠正，下次准会再犯。
其实，在不知不觉中，很多家长走进了误区。惩罚是一种艺术，惩罚要像春雨那样润物细无声，在不伤害孩子心灵的基础上，默默地起着大作用。家长的教育方法直接影响着孩子的一生。
我有一好友，年纪与我相仿，从小父母娇生惯养，父母虽是文人，但为了让孩子自由发展，除了生活中适当的关心之外，不经常与孩子沟通。见孩子学习成绩还可以，便不多过问。当孩子犯错了，要么不痛不痒地训斥几句，经常将孩子的曾经的错误挂在嘴边，不停地提醒；要么狠狠地批评，事后想想好像言语过重，连忙去安慰孩子。这样，面对错误的方法对吗？我又在心中打个问号。现状，我的好友不是心中没有父母，而是长大了，面对妈妈如此的教育，变得脾气暴躁，不愿听到别人的批评，对别人的话特别敏感，不善于接受别人的意见，总觉得内心有根刺，回想起妈妈曾经的言语，都非常气愤。从现状来看，这样的方式，显然也走进了误区，犯了严重的错误。
从以上事例来看，家长的惩罚方法，要深思熟虑，不能随心所欲。我想要注意几点：第一，不是孩子犯了错都要惩罚的，换种方式来交谈，轻轻点拨，说不定效果会很好；第二，不能用言语挖苦或者讽刺孩子，童心是脆弱的，不能给它带来伤害；第三，批评过后，不要炒冷饭，不时地提起曾经犯过的错误；第四，如果面对孩子的错误，有了严厉的惩罚，事后后悔，不能立刻去承认自己的惩罚不对，而是该引导孩子反思自己的错误，自己心里提醒自己下次要注意方法；第五，不能一味地使用粗暴的惩罚方式。
面对孩子的错误，不要习惯地大发雷霆，给他们一点时间，俗话说：“金天足赤，人无完人。”成人尚且如此，何况孩子。
家长要注意惩罚的方法，我们老师更要注意惩罚的艺术和效果。
与我同轨的邹老师，是位有思想的老师。她经常会用幽默的语言，深入孩子内心，让学生自我反思错误。邹老师的课余时间基本上被苏杰全部占领了。 他上课做小动作，不听讲，作业不认真完成，学习成绩一直在班上倒数，但在邹老师的细心教导下，他虽与其他学生有较大的差距，但至少学习还能跟得上，作业也能完成。在与邹老师闲聊时，才得知该生从小由爷爷奶奶带大的，娇生惯养，懒散惯了，所以上小学后，一直没有养成良好的学习习惯。现在虽有妈妈抚养，但不听妈妈的话，让妈妈焦急万分。上学期由于语文考试不及格，妈妈一怒之下，强制他在春节期间，不能出去玩，成天在家写作业，抄课文。一个寒假过了，苏杰变本加厉。课堂上捣乱，影响老师上课；课间活动，不见踪影；平时的作业和小测验空着一大半，不肯动笔完成；对学生和家长说出的话让人惊讶。面对他巨大的变化，家长束手无策。在这次的惩罚事件中，家长的行为是否过于急躁，是不是走进了惩罚的误区了呢？对于这样的孩子，适合简单并且强制的惩罚方式吗？我们都在心中打个问号。
记得我临时代课，教的是二年的品生课。二年级孩子，面对我这个陌生老师，刚上课时很安静，没过几分钟，有几个小朋友就发出了声音。由于对班上学生并不了解，也不知道他们的名字，我没有忙着去看座位表点名批评，只是微笑着向有声音的方向扫视，说道：“有几只小老鼠在下面小声交流呢，现在我们在感受春天的变化呢，这些小老鼠能不能下课再交流啊？”我的眼睛在发出声音的地方稍微停留，与他们有了眼神的交流，相信他们知道了。接下来的课堂十分安静，同学们也沉浸在课堂之中。面对这些及时纠正错误的小老鼠，我没有放过表扬的机会。第二节课，我走进课堂，那几只小老鼠再也没有小声交流。也许并不是什么时候这样的方法都是用，但我想面对孩子时，我不想去伤害他们，希望他们的错误能在老师或家长适当的方法下纠正，但并非都要惩罚。
每个孩子都是个性差异的个体，面对不同孩子我们要采用因材施教的方法。这就需要老师有敏锐的洞察力，在发现问题时，能立刻找到解决的方法。面对孩子的错误行为，我们首先要保持冷静，并认真分析他们行为背后的心理动机。有时他们的错误行为就是因为好奇，我们一定要保持冷静的头脑，分析孩子的心理动机。有时他们会用不断犯错的方式来吸引你的注意力，设法找你的麻烦，这时，更需要我们沉着冷静地去处理，引导孩子用适当而有效的方式满足自己的好奇心，避免不当行为的产生。
我们班有个小孩面对老师性格内向，不敢看老师和老师说话，上课也看不到他的踪影，他是我们班活跃份子的头。一天下课，另一个龚静萱急冲冲地跑来告诉我，他被金国政打了，是章梓涵让金国政打的。这时，我没有大发雷霆，而是找来这几位小朋友弄清事情的缘由。在我看来章梓涵平时，不会这么调皮，怎么会打同学呢？经过我来耐心地询问，才知道，龚静萱上幼儿园时经常欺负章梓涵，章梓涵现在是想报复龚静萱。了解到这，我知道我该怎么处理这件事情了，我没有严厉地批评，这位性格内向的同学。如果我没有这么耐心地询问，也许又会给这位孩子家中心灵的创伤。
教师的工作看似简单，面对的是一个个活泼的孩子，可是我们时刻提起精神，因为如果我们疏忽了，就会对孩子的一生造成影响。我们在这么繁重的工作中容易有情绪产生，同时还会有家庭等各方面的烦恼，考验着我们。所以，我认为惩要有律，罚要有效。我们要注重自我思考，用最有效的方法，指引孩子们少犯错。托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师。如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但却不爱事业，也不爱学生的教师好。如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”我们要用真心启迪孩子们的智慧，润泽孩子们的生命，让他们能在老师和家长的“呵护”下茁壮成长。