动能势能机械能.doc

第一节 动能 势能 机械能
教学目标
１．知识与技能：
（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。
2．方法与过程：
（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换
（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：
（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学重点
动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换
教学难点
动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换
教学准备
教学配套用课件、斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
活动方案
导学策略
个性调整
第一课时

教学过程：
一、 导入
阅读课本图片设置问题导入

二、 新课教学
1． 由运动物体、弹性物体、高处落下的物体都能做功引出能的概念。
2． 列举现象得出动能的概念，列举具有动能的物体。
3． 在活动三中，强调两种实验方法：转换观察法、控制变量法。介绍小车滑下的速度与高度的关系。

4． 组内交流列举生活中的动能现象
5． 活动四中指导学生自制器材，完成探究，并列举生活中的弹性势能现象

三、 总结提升
组内交流小结

四、检测与反馈
问题探究：

为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度? 运动员脚踩滑板从高处滑下,为什么越来越快?
活动一：认识能
列举现象：锤子从高处落下将钉子钉入木头中、拉开的橡皮筋可以将纸团射出、掷出的铅球将地砸出一个坑
归纳得出能的概念：
活动二：动能
1． 阅读P30图12-3、图12-4得出动能的概念
动能：
2． 列举具有动能的物体
活动三：探究动能的大小与哪些因素有
（1）猜想与假设:

（2）.制定计划与设计实验：
物理科学方法：转换观察法：通过木块移动的距离反映动能的大小
控制变量法：
（3）进行实验、收集证据
第一步，先研究动能的大小与速度的关系，要保证运动
物体的质量不变．
第二步，研究动能的
大小与质量的关系，
要保证速度不变．
（４）分析与论证：
通过探究可以发现：
运动物体的动能大小与物体的 和 有关，
物体的 越大， 越大，它具有的动能就越大．
（5）想一想：
生活中还有哪些事例能说明这个结论？
活动四：弹性势能
（3） 探究：卡片为什么会跳起来？
按课本要求制作一个卡片．松开手后会发现什么现象？如果不将卡片压平，放开手后又怎么样呢？
２探究：弹性势能与那些因素有关？
按课本要求进行实验
实验结论：
发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有 ．在一定限度内，形变越大，形变的物体具有的 就越 ．
（4） 想一想：
生活中还有哪些事例能说明这个结论？
检测与反馈
1．关于能的概念下列说法正确的是（ ）
A.一只苹果放在茶几上，它没有做功，所以不具有能
B.百米赛跑中跑得快的运动员一定比跑得慢的运动员动能大
C.甲、乙两个物体甲对外做了5J的功，乙对外做了20J的功，原来甲具有的能少。
D.一个物体能做功，它一定具有能
2.甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲的动能比乙的动能大，下列说法正确的是( )
A.甲的质量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙大
C.甲做功的本领一定比乙大 D.以上说法都不对
3.在某次探究活动中，小明对老师给出的“小球在光滑斜面由静止释放时，所处高度越高，到达斜面底端的速度越大，而与小球质量无关”这一结论产生了质疑。他猜想小球从同一光滑斜面上自由滚到底端时的速度——
猜想一：可能与小球在光滑斜面上的高度无关
猜想二：可能与小球的质量有关
他选择了一些实验器材，进行了如下实验（图中A、B、C分别表示小钢球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所处的位置，钢球1、2、3的质量关系为m1 < m2　= m3）
1

2

A
C
B

2
3

A
C
B

（1）实验一是为了验证猜想 （选填“一”或“二”），通过该实验他得到的结论是:小球从同一光滑斜面上自由滚到底端时的速度与小球的质量_________ __(选填“有关”或“无关”)
（2）实验二中，小球2和3在同一光滑斜面的不同高度处同时由静止释放，到达底端时的速度分别为v2、v3，请判断v2 v3（选填“>”、“=”或“<”）。
2
1

实验三：
（3）在完成了以上探究后，小明继续进行“探究动能的大小与速度的关系”的实验三，根据实验的结果 ：他得出了“速度越大，动能越大”的结论，你认为他的结论是否可靠？ （选填“可靠”或“不可靠”）。原因是 。

板
书
设
计

教
学
反
思

第二课时：
教学过程：
四、 导入
被举高的重锤能将木桩打入地里，把铅球举高，落下后，会把地面打出坑，说明被举高的物体也有对其他物体做功的本领，也具有能。
五、 新课教学
1． 指导学生完成活动一，思考问题

2． 总结影响重力势能大小的因素并举例
3． 完成活动二

4． 由单摆的例子总结动能和势能相互转化的规律

5． 用动能和势能相互转化的规律解释现象

六、 总结提升
组内交流小结

四、检测与反馈
活动一：重力势能
　发生弹性形变的物体能对其他的物体做功，它就具有
弹性势能；被举高的物体同样具有做功的本领，它也具有
势能，这种势能叫做 ．
１模拟打桩：
想一想：要想把桩打得深些，可以采取哪些方法？
猜想：方法一：　
　　　方法二：　
２．探究重力势能与那些因素有关 ？

结论：物体重力势能的大小与 和
有关， 越大， 越大，物体所具有的重力势能就越大．
3．想一想：
生活中还有哪些事例能说明这个结论？
活动二：机械能 ，

动能
机械能

势能

活动三： 动能和势能相互转化的规律
按课本活动12.4实验
1.使摆球偏离原来的位置（Ｏ／）到Ａ点．
当摆球从Ａ点向下摆动时，它的速度越来越 ，动能逐渐 ，
势能逐渐 。
当摆球到达最低点时,它的动能最 ，
势能最 ，在此过程中,摆球的 能逐渐
转化成 能。
然后摆球从O/点B点运动时,它的速度
越来越 ，动能逐渐转变成 能。
当摆球到达最高点时B时,它的动能
为 势能最 。
2．规律总结：
3．观察图12-12，分析各图中动能和势能转化的情况
组内交流分析
4．想一想
生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？
5． 阅读生活•物理•社会
检测与反馈
1．下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是

2.超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的 ( )
A．动能减小，势能增大，机械能不变 B．动能增大，势能增大，机械能增大
C．动能不变，势能增大，机械能增大 D．动能不变，势能不变，机械能不变
3．在学习势能知识时，小明同学猜想物体的重力势能的大小可能与以下三个因素有关：①物体高度，②物体质量大小，③物体所处地理位置。为了证明自己的猜想，首先决定对因素①进行验证．他把橡皮泥平铺在水平面上，让1个小球从不同高度自由下落，记录结果如表所示。
（1）该同学依据判断重力势能的大小 ；
（2）本实验的结论是 ；
（3）若想对因素②进行验证，你认为实验中应控制相等的变量是 。

板
书
设
计

教
学
反
思

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