动能势能机械能.doc

第一节 动能 势能 机械能教学目标知识与技能：（1）了解能量的初步概念。（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。（4）知道机械能和机械能是可以相互转换的。2方法与过程：（1）通过观察和分析，知道机械能和势能的相互转换（3）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。3情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。教学重点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学难点动能、势能影响因素及动能与势能的相互转换教学准备教学配套用课件、斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。活动方案导学策略个性调整第一课时教学过程：一、 导入 阅读课本图片设置问题导入二、 新课教学1 由运动物体、弹性物体、高处落下的物体都能做功引出能的概念。2 列举现象得出动能的概念，列举具有动能的物体。3 在活动三中，强调两种实验方法：转换观察法、控制变量法。介绍小车滑下的速度与高度的关系。4 组内交流列举生活中的动能现象5 活动四中指导学生自制器材，完成探究，并列举生活中的弹性势能现象三、 总结提升组内交流小结四、检测与反馈 问题探究： 为什么在高速公路上要限制汽车的最大行驶速度? 运动员脚踩滑板从高处滑下,为什么越来越快?活动一：认识能列举现象：锤子从高处落下将钉子钉入木头中、拉开的橡皮筋可以将纸团射出、掷出的铅球将地砸出一个坑 归纳得出能的概念：活动二：动能1 阅读P30图12-3、图12-4得出动能的概念动能：2 列举具有动能的物体活动三：探究动能的大小与哪些因素有（1）猜想与假设: （2）.制定计划与设计实验：物理科学方法：转换观察法：通过木块移动的距离反映动能的大小控制变量法：（3）进行实验、收集证据第一步，先研究动能的大小与速度的关系，要保证运动物体的质量不变第二步，研究动能的大小与质量的关系，要保证速度不变（）分析与论证：通过探究可以发现：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体的 越大， 越大，它具有的动能就越大（5）想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？活动四：弹性势能（3） 探究：卡片为什么会跳起来？按课本要求制作一个卡片松开手后会发现什么现象？如果不将卡片压平，放开手后又怎么样呢？探究：弹性势能与那些因素有关？按课本要求进行实验实验结论：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，因此它具有 在一定限度内，形变越大，形变的物体具有的 就越 （4） 想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？检测与反馈1关于能的概念下列说法正确的是（ ）A.一只苹果放在茶几上，它没有做功，所以不具有能B.百米赛跑中跑得快的运动员一定比跑得慢的运动员动能大C.甲、乙两个物体甲对外做了5J的功，乙对外做了20J的功，原来甲具有的能少。D.一个物体能做功，它一定具有能2.甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲的动能比乙的动能大，下列说法正确的是( )A.甲的质量一定比乙大 B.甲的速度一定比乙大C.甲做功的本领一定比乙大 D.以上说法都不对3.在某次探究活动中，小明对老师给出的“小球在光滑斜面由静止释放时，所处高度越高，到达斜面底端的速度越大，而与小球质量无关”这一结论产生了质疑。他猜想小球从同一光滑斜面上自由滚到底端时的速度猜想一：可能与小球在光滑斜面上的高度无关猜想二：可能与小球的质量有关他选择了一些实验器材，进行了如下实验（图中A、B、C分别表示小钢球在第0.1s末、第0.2s末、第0.3s末所处的位置，钢球1、2、3的质量关系为m1 ”、“=”或“”）。21实验三：（3）在完成了以上探究后，小明继续进行“探究动能的大小与速度的关系”的实验三，根据实验的结果 ：他得出了“速度越大，动能越大”的结论，你认为他的结论是否可靠？ （选填“可靠”或“不可靠”）。原因是 。 板书设计教学反思第二课时：教学过程：四、 导入被举高的重锤能将木桩打入地里，把铅球举高，落下后，会把地面打出坑，说明被举高的物体也有对其他物体做功的本领，也具有能。五、 新课教学1 指导学生完成活动一，思考问题2 总结影响重力势能大小的因素并举例3 完成活动二4 由单摆的例子总结动能和势能相互转化的规律5 用动能和势能相互转化的规律解释现象六、 总结提升组内交流小结四、检测与反馈活动一：重力势能发生弹性形变的物体能对其他的物体做功，它就具有弹性势能；被举高的物体同样具有做功的本领，它也具有势能，这种势能叫做 模拟打桩： 想一想：要想把桩打得深些，可以采取哪些方法？猜想：方法一： 方法二：探究重力势能与那些因素有关 ？ 结论：物体重力势能的大小与 和 有关， 越大， 越大，物体所具有的重力势能就越大3想一想：生活中还有哪些事例能说明这个结论？活动二：机械能 ， 动能机械能 势能活动三： 动能和势能相互转化的规律按课本活动12.4实验1.使摆球偏离原来的位置（）到点当摆球从点向下摆动时，它的速度越来越 ，动能逐渐 ，势能逐渐 。当摆球到达最低点时,它的动能最 ，势能最 ，在此过程中,摆球的 能逐渐转化成 能。然后摆球从O/点B点运动时,它的速度越来越 ，动能逐渐转变成 能。当摆球到达最高点时B时,它的动能为 势能最 。2规律总结：3观察图12-12，分析各图中动能和势能转化的情况组内交流分析4想一想生活中还有哪些现象表明动能和势能可以相互转化？5 阅读生活物理社会检测与反馈1下面的四幅图中属于动能转化为重力势能的是2.超市的自动扶梯把小明从一楼匀速送到二楼的过程中，小明的 ( )A动能减小，势能增大，机械能不变 B动能增大，势能增大，机械能增大C动能不变，势能增大，机械能增大 D动能不变，势能不变，机械能不变3在学习势能知识时，小明同学猜想物体的重力势能的大小可能与以下三个因素有关：物体高度，物体质量大小，物体所处地理位置。为了证明自己的猜想，首先决定对因素进行验证他把橡皮泥平铺在水平面上，让1个小球从不同高度自由下落，记录结果如表所示。（1）该同学依据判断重力势能的大小 ；（2）本实验的结论是 ；（3）若想对因素进行验证，你认为实验中应控制相等的变量是 。板书设计教学反思5