《自立歌》案例.doc

《自立歌》案例
　片段一、我真能干，激趣导入
　　师：小朋友们，我发现我们班有很多小朋友在学校表现很好、很能干，是老师的好帮手，我想你们在家里也一定爸爸妈妈的好帮手，谁能说说自己在家里都帮爸爸妈妈做过那些事情呀！
　　生：（纷纷举手）
　　师：指名学生说并及时表扬你真能干，并奖励小红花。
　　师：你们真能干！有位名叫陶行知的爷爷，也知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。（板书课题）
　　生齐读课题：自立歌
　　师：想听听陶爷爷是怎么写的吗？
　　生：（高兴地）想
　　师：那赶快翻开书第61页翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来（边说边示范，并及时表扬姿势好的小朋友）。

　　片段二、听读课文，识记生字
　　师：边放录音边要求学生要认真听，看谁听得最认真。
　　生：认真的听录音课文。
　　师：好听吗？
　　生：（兴奋地）好听！
　　师：想读吗？
　　生：（大声的）想！
　　生：自由读课文，边读边勾出不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。
　　生：小组合作读书，会读的给不会读的当“小老师”（看哪个小组合作得最棒！）
　　师：抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？
　　生：纷纷举起小手
　　师：让我们一起来听这位同学读课文。
　　师：(激励评价）读得真好，你们真能干！这篇课文里有很多的“生字宝宝”在和我们捉迷藏呢！现在，我们一边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗？（师出示生字卡片，学生圈画）
　　生：小组合作，相互帮助识字。（看哪个小组认得多，认得准）
　　师：现在，老师可要考考你们了。（出示生字卡）谁来读？
　　（生读生字，师相机强调“自”平舌音，“吃、是”翘舌音，整体认读）
　　师：生字宝宝去掉了拼音帽子还能认出他们吗？
　　生：(自信地)能。
　　师：我们一起读一遍。（生齐读）
　　师：累了吗？（不累）大家来做个游戏吧？
　　生：（异口同声地）好！
　　师：（出示写有生字的小动物卡片）小白兔，跳啊跳，一跳跳到谁那里？
　　生：（争先恐后地）一跳跳到我这里。
　　师：小燕子，飞呀飞，一飞飞到谁那里？
　　生：（争先恐后地）一飞飞到我这里。
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　　师：真能干，生字宝宝看见你们记住了他们的名字，可高兴了，这不，把朋友都请来了。
　　（出示词语卡片：自立、自己、吃饭、天地、父母、不算、好汉）
　　生：自由读，齐读。
　　师：同学们真聪明，会认这么多生字了，下面，我们来进行分组读课文比赛。
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