1、《自立歌》案例
片段一、我真能干，激趣导入
师：小朋友们，我发现我们班有很多小朋友在学校表现很好、很能干，是老师的好帮手，我想你们在家里也一定爸爸妈妈的好帮手，谁能说说自己在家里都帮爸爸妈妈做过那些事情呀！
生：（纷纷举手）
师：指名学生说并及时表扬你真能干，并奖励小红花。
师：你们真能干！有位名叫陶行知的爷爷，也知道大家都是能干的孩子，特意写了首儿歌送给大家。（板书课题）
生齐读课题：自立歌
师：想听听陶爷爷是怎么写的吗？
生：（高兴地）想
师：那赶快翻开书第61页翻开书后双手把书拿好，书向前斜立起来（边说边示范，并及时表扬姿势好的小朋友）
2、
片段二、听读课文，识记生字
师：边放录音边要求学生要认真听，看谁听得最认真。
生：认真的听录音课文。
师：好听吗？
生：（兴奋地）好听！
师：想读吗？
生：（大声的）想！
生：自由读课文，边读边勾出不认识的生字，然后选择自己喜欢的方式来认识。
生：小组合作读书，会读的给不会读的当“小老师”（看哪个小组合作得最棒！）
师：抽学生试读课文。谁能把课文读给大家听？
生：纷纷举起小手
师：让我们一起来听这位同学读课文。
师：(激励评价）读得真好，你们真能干！这篇课文里有很多的“生字宝宝”在和我们捉迷藏呢！现在，我们一
3、边读诗歌，一边把这些“生字宝宝”找出来，好吗？（师出示生字卡片，学生圈画）
生：小组合作，相互帮助识字。（看哪个小组认得多，认得准）
师：现在，老师可要考考你们了。（出示生字卡）谁来读？
（生读生字，师相机强调“自”平舌音，“吃、是”翘舌音，整体认读）
师：生字宝宝去掉了拼音帽子还能认出他们吗？
生：(自信地)能。
师：我们一起读一遍。（生齐读）
师：累了吗？（不累）大家来做个游戏吧？
生：（异口同声地）好！
师：（出示写有生字的小动物卡片）小白兔，跳啊跳，一跳跳到谁那里？
生：（争先恐后地）一跳跳到我这里。
师：小燕子，飞呀飞，一飞飞到谁那里？
生：（争先恐后地）一飞飞到我这里。
……
师：真能干，生字宝宝看见你们记住了他们的名字，可高兴了，这不，把朋友都请来了。
（出示词语卡片：自立、自己、吃饭、天地、父母、不算、好汉）
生：自由读，齐读。
师：同学们真聪明，会认这么多生字了，下面，我们来进行分组读课文比赛。
……
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