如何听课和评课.doc

如何听课和评课（一） 好课标准 一堂好课应具有的四个特征： 1、好课有德。 好课有德，就是要求教师在课中要细心地去关注孩子们的精神世界，犹如春雨润物，让孩子们的精神生命在每节课的活动中得以成长。 2、好课有效。 上你的课后学生是不是有了变化？发生了怎样的变化？这是衡量一堂“好课”的重要尺度。好课就应是“让学生得到实惠”的课，是能够促进学生发展的“有效教学”，学生在这样的课堂上怡情广识，受益匪浅。 3、好课民主。 我们在尊重学生、和学生一起学习的同时，一定要有目标意识，即知道学习什么、怎么学习以及怎样指导学生，当学生认识发生偏差时怎样匡正。 4、好课求真。 一个班级有优秀学生，当然也会有不优秀的学生。他不优秀，可能有多方面的原因，要时时关注每一个学生，要注意从他们的反馈中及时发现问题，予以补救。 (二)如何听课 一是学习教学思路，记录精彩片段。 有的教师听课时只顾埋头做记录，真正用心听、仔细揣摩教者教学意图的时间不多，课听完后，留下了密密麻麻的记录，头脑中却是一片空白。 我们听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），吸取好的教法。 二是集中身心精力，认真分析思考。 在鲜活的课堂中，有些细节转瞬即逝，一旦过去就不可能再“回放”。听课者如忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响其对教学的整体认知与评价。 所以，我们听课时要全身心的投入，积极思考，认真分析，做到前瞻性与对照性兼顾。 前瞻性是指我们听课者的思维要先于教学进程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。 对照性是指在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往经验（听过的课）进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和教学中存在的问题。 三是及时总结反思，把听课随感写下来。 精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时的感想、感悟和收获，便于课后评课、交流，也为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。另外，要及时撰写听课反思。 听课不思考等于没有听，有时如果光看课堂上的表面现象而不弄清教者的设计意图，而进行机械的模仿，可能还会带来负面效应。 因此，听课后要及时进行综合评价，写出或长或短的听课反思。 四是个人课例实践，要注意模仿。 听课结束不等于对这节课思考的结束，我们不仅要将所听的课作为案例进行反思研究，而且还要对好的教法进行创造性的模仿运用，真正做到学以致用、学习与研究有机结合。 在实际运用中，既要体现出学习的痕迹，更要注意创造出自己的特色，为逐步形成独特的教学风格奠定基础。