课题研究课《千以内数的认识》.doc

课题研究课记录表
课题名称
数学课堂中低年级学生倾听习惯培养的实践研究
课题序号

开课内容
千以内数的认识
执教者
俞彩文
执教班
二（2）
开课级别
市 级
开课时间
5年28月
参加人数

教学设计的
理 念
基于《数学课堂中低年级学生倾听习惯培养的实践研究》课题的深入研究，我们希望在实实在在的课堂中进行低年级学生数学倾听习惯的培养，以提高低年级学生课堂的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习习惯。
教学目标
1、让学生经历数数的过程，能按要求正确进行数数。
2、知道千以内的数位和计数单位，知道各数位上的数所表示的意义。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百，几个十，几个一组成。
3、培养学生的自主探索和研究能力，学生能善于倾听并乐于发言。
教 学 流 程
即时目标
一、 课前谈话（希望学生在课堂上能够认真听讲，积极发言。）
二、复习旧知
T：小朋友们，我们今天要学的知识主要和它“数”有关。说起数，到现在为止我们已经学了哪些数了呢？
T：对呀，到现在为止百以内的数我们都熟悉了，那你知道这里分别是哪些数呢？老师请坐的最端正，听的最认真的小朋友来回答。
1、 数数的方法
T：刚才小棒数量是怎样出现的？ S：一根一根
T:现在又是怎么出现？ S:10根10根
T：对于不同的数我们可以选择不同的数数方式，那如果是数比百还要大得多的数，你会怎样数呢?
2、 揭示课题
T：小朋友想的方法还有很多，那今天我们就具体在学习《千以内数的认识》。刚我们明白了一大捆可以表示100，那现在是？
S：一千
T：谁在在计数器上把刚才一百一百数到一千的过程来演示一下。
T:刚才这个小朋友百位上10颗珠子时怎么做了？
T：是啊，她刚才的动作就是我们平时在说的一个数位上满十就向它的前一位进1。
三、新知讲授
1、 认识1000
T：现在计数器上的数我要把它写下来该怎么写？
T：右边数起第四位是千位。那1000有读作？该怎么表示？
2、 认识596
T：现在老师有一些小棒，它的数量比1000的一半多一些。你觉得它有可能会是多少。
T:那到底是多少呢！请大家睁大眼睛好好看一看。
T:谁能说说你是怎么知道是596的？
T：那你能写下这个数吗？动手在草稿纸上试一试。
（抽一个生上台写数，抽一个生上台拨数）
T：好了吗？同意这位小朋友写的吗？刚才还有个小朋友在计数器上拨出了596,如果是你，你会怎么拨？
T:那我们一起来看看她拨的和你说的一不一样。596我们既可以用小棒来表示，又可以用数字或计数器来表示，那他们相同的地方又在哪里呢？
3、 认识804
T：说完了596，老师这还有一堆小棒，他的数量在600与1000之间，又可能会是多少呢？
T:猜了那么多，那老师的小棒数是多少呢？请拿出练习纸完成上面写一写、画一画、圈一圈三个练习。
T：现在老师有个问题：为什么计数器的十位，小棒图的中间，两部分都没有选择画和圈呢？
T：既然0表示什么都没有，那我能不能直接去掉0呢？
T：是啊，虽然0表示什么也没有，但在804里它起到占位置的作用，所以不能直接去掉。
T：那你知道804是怎么组成的吗？请先轻轻地和同桌说一遍。
4、 认识195
T:现在你再仔细看看剩下没圈的小棒又是表示多少呢？
S：195
T:那195又是由什么组成的呢？
5、 认识999
T：999里面的3个9都表示同一个意思吗？
6、 回顾100，引出小立方体
T：那这里的999根小棒加上1根就是？（1000根）
（课件演示小棒的“满十进一”）
T：我们可以利用学具小棒来数数，同样还有一种学具也有类似的作用，那就是？（小正方体）想想一下1000个小正方体在一起会是什么样子呢？
T：到底是什么呢？我们一起来看一看
四、练习巩固
1、T:现在老师这有小正方体堆成的图，它们分别表示多少呢？
（课件一次出现150、304、800）教师组织学生述说数的组成。
2、认识生活中的数
T：千以内的数不单单在我们的课堂上出现，其实在我们的生活中也是随处可见，比如说：
课件出示：二年级收集废旧垃圾瓶947
——谁向大家介绍一下947的组成
上海东方明珠塔高468米
五、课堂总结
教给学生适当的倾听方法。

模拟情境，通过多听、多想，让孩子积极参与到课堂教学中来。

通过用眼观察，用手操作，用口说理，用脑思考，多种感官参与学习，激发倾听兴趣，提高学习效率。

创设游戏情境，让学生倾听、思考、表达。

模拟“倾听”角色，引起学生倾听的兴趣和关注。

你会怎么拨？让学生们来听听她说的对不对，和她观点一样吗？极大的调动了学生倾听的欲望。

教师适当进行听问训练，听后复述训练，督促学生认真倾听。

在巩固训练部分，用真诚的话语鼓励学生，即时作出评价，发挥班级中榜样的示范作用。

课后反思

注：教学过程要另纸附后。 （此表可复制）