转轴拨弦三两声,未成曲调先有情.doc

高效课堂模式下的教师能力提升策略研究
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情
——巧妙的导入，让你的语文课堂教学更精彩

枣阳市杨当镇徐寨中学　尚士勇 张全兰　　电话：[phone]

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我国古代著名的教育家孔子如是说。而十七世纪的西方教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。从心理学的角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好的情绪。而语文课程标准中则要求“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”
好的开始是成功的一半，因此，我认为教师应该在课堂导入时充满艺术性，进而把学生的注意力吸引到课堂上来，让学生把学习看作是一种精神享受，为上新课创造出一种和谐的课堂气氛。那么，如何才能设计充满艺术性和趣味性的导入呢？

一、引用名言，揭示新课
“名言”是指人们所熟知并认同的富有一定的哲理的话，借用这些名言作为课堂教学的导入，格外引人注目，并能激发提高学生的学习兴趣。比如：
师：有人说“钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”，也有人说“如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你”，而我们同学们会说“时间就是金钱”，现实生活中，我们的衣食住行都离不开“钱”，因此，围绕它就引发了很多的故事，下面让我们走近十九世纪的法国，去看看“钱”在世界短篇小说巨匠莫泊桑笔下又引发了怎样的故事。
二、温故知新，探究新知
心理学告诉我们，那些与一个人已有知识有联系的事物以及能增进新知识学习的事物，容易引起这个人的注意。所以复习导入新课是老师最常用的导入方式，因为这样更有利于学生接受新知识，当然复习导入语应该和新课内容密切相关。
师：雨是十分常见的，雨更是文人墨客的宠物，杜甫曾欣喜春雨（学生“好雨知时节，当春乃发生”），也曾悲叹秋雨（学生“雨脚如麻未断绝”）；今天我们要感受的雨既没有李清照对雨的愁怨（学生“梧桐更兼细雨”），也没有杜牧笔下的凄冷（学生“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”），而是一场温柔而喜悦的春之雨，一首甜蜜与奉献的爱之歌。（板书课题：《雨说》）
又如：
师：自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就吟出几个写“故乡”的诗词名句来？
（学生发言：“举头望明月，低头思故乡”；“乡书何处达，归雁洛阳边”；“因思杜陵梦，凫雁满回塘”……）
师：故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天，就让我们一起走进鲁迅的文学世界，感受《故乡》的魅力。

三、借助音乐，创设氛围
音乐是一种特殊的富有魅力的语言，通过音乐能创设出良好的情感氛围，能使学生感受到美的形象，理解体会到美的意境。如以一首《我爱你，塞北的雪》导入学习《沁园春·雪》，而以一首感人至深的李春波的《一封家书》就能更好地为学生创设学习《〈傅雷家书〉两则》的情感氛围，若以一首《最浪漫的事》来导入《致女儿的信》就能让学生一下子理解到爱情的真谛……
四、利用媒体，再现情境
文学作品总是通过描绘如画的景物，塑造如生的形象，来表现意蕴深邃的思想。我们的教学也从过去单纯的一本书、一支粉笔到现在的计算机多媒体、网络教学等这些现代媒体的介入，这为学生的学习提供了良好的条件，恰当地运用这些现代媒体就能使我们的课堂像磁铁一样地吸引住我们的学生。如以《三峡》绮丽风光的图片导入新课，用三顾茅庐的画面导入《隆中对》，而以几张随着周围环境的变化变色的蜥蜴导入《变色龙》是最形象不过了……
五、激疑提问，设置悬念
有一次听一位老师讲《木兰诗》：
师：她，一个云鬓花黄的青春美少女；她，一名金戈铁马的沙场勇士；她，一位代父从军的巾帼英雄。她是谁？（学生齐答“花木兰”）对，现在，让我们一起走进《木兰诗》，去认识这位家喻户晓的传奇人物。
一千多年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。所以，导入时老师从不同侧面概括木兰的特点，以猜一猜的形式引出本节课的学习内容——《木兰诗》，不仅能有效地消除其他课程的延续思维，而且为新课的展开预设了良好的教学气氛。
我在讲《孔乙己》时也设计了这样的导入：
同学们，大家来猜一猜这个人是谁？他是中华民族20世纪的文化伟人，他是伟大的文学家、思想家和革命家，他以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义的抱负。（学生答鲁迅。）
那大家知道在他一生创作的33篇小说中，他最喜欢哪篇小说吗？（学生纷纷摇头）他最喜欢《孔乙己》，那鲁迅先生又是怎样塑造这个形象的呢？下面让我们一起来学习这篇小说。
六、故事导入，吸引学生
故事是最能吸引学生的，在学生气喘吁吁的赶到教室，以一个趣味横生的故事来导入新课，无疑会有事半功倍的效果。有一次教一篇演讲词《敬业与乐业》时，我就先讲了一个故事：
有一个少年从小就喜欢舞蹈,渴望自己有一天能成为有名的舞蹈家。可是，因为家境贫寒，父母不得不将他送去一家缝纫店当学徒工。可他一点儿也不喜欢做裁缝,觉得自己好像在耗费自己的生命,经常为无法实现自己的理想而痛苦不堪。有一天,苦恼的他想起曾经崇拜的舞蹈家,怀着希望给这位舞蹈家写信,哀求舞蹈家收他做学生。信中说若在一个星期内不写信给他,不收他做学生,他就跳河自尽。三天后,回信来了。这个少年认为舞蹈家被他的热情所感动了,打开一看,却让他失望：舞蹈家并没提收他做学生的事，而是讲了他自己的人生经历。但舞蹈家的回信却深深震撼了他,使他想了很多。后来,他在裁缝那里勤奋学习各种缝纫和裁剪技术。十年后,他开始向时装界进军,成立了自己的时装公司,打出了自己的时装品牌。他的时装设计新颖,制作精良,很快就享誉世界。 　　
他就是世界时装大师皮尔·卡丹。他的经历告诉我们，不能爱哪行才干哪行，要干哪行爱哪行。七十多年前，梁启超先生在对上海中华职业学校学生的演讲中也说了类似的话——“敬业与乐业，是人类生活的不二法门”，今天我们就走近梁启超，去聆听那穿越世纪的教诲吧。
七、因势利导，轻松自然
有一次听送教下乡的一位老师讲《陋室铭》，她的因势利导自然进入新课的方式，让我今天还记忆犹新：
师：我很荣幸来到杨当这个地方，同学们知道为什么吗？（师停顿，环顾学生）因为这里是航天英雄出生的地方！（学生异口同声“聂海胜”）“斯是陋乡，惟人得名”，“斯是陋室，惟吾德馨”，今天我们一起来学习《陋室铭》。
老师上课时，也应就课前发生的情景，巧妙地结合教学内容，顺势把学生的注意力带到新课上来的。那天上课铃声响了，我站在教室门口还听到学生在争论什么，看到老师来了，学生们一哄而散，争论自然也没有结果。走上讲台，看着面带怯色的学生，我灵机一动说：“同学们，刚才大家的争论还没有结果，不过听了这节语文课就有结果了。”学生们一听，情绪立马回到课堂上来了，我接着说：“今天这节语文课要告诉大家兼听则明，偏听则暗，看《邹忌讽齐王纳谏》。”这样一开始，刚才争论的同学们都会心一笑，课前怕老师责罚的紧张也随之而散，轻松自然地导入新课。

新课标中说，教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养，进而精心设计和组织教学活动，启迪学生智慧，提高语文教学效率。“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”，虽然导入只是语文课堂环节中的那“三两声”“ 转轴拨弦”，但我们也要善于运用导入技巧，一上课就把学生的心紧紧抓住，使其怀着极大的好奇心与求知欲投入到新内容的学习中去，为整节课起到良好的铺垫作用。