长方形和正方形的周长.doc

长方形和正方形的周长的教学设计 天马实验学校 陈莹【教学目标】1. 在理解周长概念的基础上，掌握长方形和正方形周长的计算公式；2. 会用多种方法计算长方形和正方形的周长；3. 体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法【教学难点】 正确计算长方形和正方形的周长【教学准备】 每人一个长方形和正方形纸片、三角尺、直尺【教学过程】一、 复习导入师：昨天我们已经认识了周长，那哪个小朋友还记得什么叫周长呢？生：封闭图形一周的长度就是他的周长。师：请小朋友来判断一下哪一个图形是有周长的？ 二、 探索新知师：今天我们主要来研究一下如何来计算长方形和正方形的周长。1. 探究长方形的周长出示长方形：师：小朋友们，你们知道长方形的长的边叫什么吗？短的呢？生：长的边叫长方形的长，短的边叫长方形的宽。师：那如何来计算长方形的周长呢？请小朋友拿出放在你们桌子上的长方形，利用你手中的工具，你自己来研究一下如何计算长方形的周长？学生自主探究，教师巡视，并给予指导师：请哪个小朋友来汇报一下你的研究结果？生：量出每一条边的长度，再相加；量出长和宽，再长2宽2；量出长和宽，（长+宽）2师：小朋友都很聪明，把计算长方形周长的三种方法都想到了，那你比较喜欢哪一种方法呢？学生畅所欲言，教师予以优化，希望小朋友都选择第二种和第三种。6厘米1厘米5厘米3厘米练习：2. 探究正方形的周长师：现在我们已经知道长方形周长的计算方法，那正方形呢？出示正方形：师：小朋友，我们已经知道了长方形长的边叫长，短的边叫宽，那正方形的边叫什么呢？生：边长师：那正方形周长该怎么来计算呢？请小朋友拿出放在你们桌子上的正方形，利用你手中的工具，你自己来研究一下如何计算正方形的周长？学生自主探究，教师巡视，并给予指导师：请哪个小朋友来汇报一下你的研究结果？生：量出四条边再相加；边长4师：小朋友都很聪明，把计算正方形周长的两种方法都想到了，那你比较喜欢哪一种方法呢？学生畅所欲言，教师予以优化，希望小朋友都选择第二种。5厘米练习：三、 巩固练习1. 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？2. 有一个正方形水池，它的边长是9分米，周长是多少分米？3. 用一根长20厘米的绳子围成一个正方形，围成的正方形的边长是多少厘米？4. 用两个变成为1厘米的正方形拼成一个长方形，这个长方形的周长师多少厘米？四、 概括总结师：通过这节课的学习，你获得了什么知识？【板书设计】长方形和正方形的周长 长 长方形 长+长+宽+宽 宽 长2+宽2 （长+宽）2 边长+边长+边长+边长正方形 边长 边长4【教学反思】长方形和正方形的周长是在认识了周长含义之后所学习的一个知识，这节课的重点在于让学生通过探索得出长方形和正方形的计算方法，难点在于对于长方形和正方形周长的计算。由于学生对于周长这一抽象概念的理解不是很深刻，这对于学习这一内容有一定的困难，但是大多数学生而言这一内容是比较简单的，主要是由于在这一节课中并没有对长方形和正方形的组合图形进行讲解，因此相对较简单一点。但是虽然这是一节简单的计算课，但是从中还是有很多不足的地方，主要就是每一部分结束之后没有进行适当的小结，让学生对上一部分内容没有一个系统的认识，并且在讲解长方形计算方式时，学生主要提出了两种计算方法，第三种计算方法学生要在教师的引导下完成，但是我没有利用一个学生提出的9+3+9+3这一重要信息，反而把他这个算式当做是错误的，进而再提出自己的那种方法：（9+3）2，提出之后再让学生来说一说9+3表示什么意思,其实在学生提出加法算式的时候就应该让学生来讲一讲9+3表示的意思,即一条长和一条宽的和,乘以2表示有两条长和两条宽,这样的话学生很容易地就掌握长方形周长计算的方法。这种方法讲完之后应该有一个小结，提出计算长方形周长时可以用以上三种方法，但是我们主要选择第二三两种，因为这两种相对来说比较简单。同时还应该指出要求一个长方形的周长应该先求出什么，再来计算长方形的周长。同样在教学正方形时也存在着同样的问题。这些问题在我以后的教学中应该引以为戒。最后在设计练习这一环节中，题目设计得还是有一定的梯度的，但是我在讲解时有一点问题，尤其是最后两个比较难的题目，学生并不能很好的理解，也许对于某些学习成绩好的学生而言这些题目不需要讲解，但是对于大部分学生而言这些题目是比较难的，靠他们的力量根本是无法完成的，因此教师的讲解对他们起到决定性的作用。